浅谈农村小学后进生成因和转化工作.doc

浅谈农村小学后进生成因及转化工作 姓 名：雷 毅 工作单位：贵州省龙里县洗马镇猫寨小学 内容摘要：近年来，随着九年义务教育的普及，农村学生接受教育的机会也越来越多；但由于他们长期生活在农村，所接受的教育资源有限，加上一些客观原因，后进生的比例呈上升趋势发展。这对于我们这些从事农村小学教育工作的教师来说，无疑是一个严峻的考验。如何教育转化这些后进生，这是摆在我们面前的一个难以解决而又必须解决的问题。 关键词：农村 后进生 成因及转化 在国家全面普及九年义务教育，大力发展基础教育，全面提高全民族文化素质的今天，加强后进生的教育和转化工作更显得尤其重要和迫切。它事关农村普九成果的巩固，事关农村未来人口素质的提高，更是关系到这些后进生一生的大事。但是要教育和转化好这些学生不是一件容易的事情，而是一件细致、艰巨的工作；是学校、班主任的一场攻坚战。 所谓后进生，通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的差生。小学后进生按类型主要分为四类：一、学习成绩差的后进生，二、纪律差的后进生，三、学习成绩和纪律双差的后进生，四、学习成绩时好时坏的后进生。教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，同样具有可塑性。但由于各种原因造成了成绩差、素质低，成为教师心中的一块“心病”。 一、“后进”生主要呈现以下几种现状 （一）、自卑心理强。后进生往往感觉自己低人一等，进而自暴自弃。他们往往将一些精力转移到与同学的攀比上，对一些事物感到新奇，往往与老师、同学背道而驰。 （二）、逆反心理强。后进生往往对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班级荣誉感到漠不关心，甚至产生对抗和敌意，常常给老师制造一些“麻烦”，来体现自我的存在，求得心理上的暂时平衡。 （三）、戒备心理强。后进生对老师常常处于一种猜疑、怨恨的状态。久而久之，与老师形成一到不可逾越的鸿沟，他们从心眼里听不进，也不想听进老师的教导。 二、后进生形成的原因 （一）、自身原因：如先天性遗传；早期的不良教育；适应能力差等原因。 （二）、家庭原因：如家庭的学习环境恶劣；家庭情绪气氛和道德氛围不良；大多数都是单亲、留守儿童；家庭教育畸形的原因。 （三）、社会原因：如不良的社会交往；社会不正之风的影响及不健康、低俗的书籍、音像等。 （四）、学校原因：如办学条件、思想存在偏差；教育本身存在不少薄弱环节；片面追求升学率；教师教育教学方法不当等。 三、如何后进生的转化 1、尊重信任，唤醒自尊。自尊心是每一个人自我意识的重要标志，是进步的动力和源泉。表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。在教育教学中，教师应尊重、信任“后进生”，鼓励他们在找回失去的自信，逐步消除他们的自卑心理。从而唤起自尊心，培植自尊心。 2、晓之以理，动之以情。教育实践告诉我们，爱是一种最有效地教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。消除“后进生”逆反心理的唯一途径，是教师对他们要爱得真，爱得深，将严格要求渗透到爱之中。当学生体会到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们会变得“亲其师而信其道”。 3、创设情境，激励“后进”。针对不同学生不良行为，光靠说理还是不够。所以，教师在教育教学中应凭借一定的手段有意识地创设特定的情境，培养他们战胜困难的信心和勇气。在残酷的竞争中，也许敌人更容易改变我们的弱点。但是，在孩子的心灵世界里，朋友、亲人似的师爱更能鼓励他们如何审视自己，改变自己。 4、持之以恒，因材施教。在我国古代，伟大的教育家、思想家孔子曾说：“因材施教”。我想这里的“材”就是对那些个性、品质不同的人而言吧。作为一名新时期的教育工作者，我想更应该提倡“因材施教”。首先，作为班主任，要了解这些后进生，尊重他们，接纳他们。不要与他们产生距离，改善与他们之间的关系。时刻调整好心态，仔细分析原因，对症下药。其次，要注意周围学生的言行举止，切勿伤害后进生的心灵。无数转化后进生的教育经验表明：教师只有用一颗热爱学生的心去对待后进生，去关爱他们，温暖他们，与其建立融洽的关系；才能逐步感化后进生。 总之，如果我们的教师能用自己真诚的心向他们倾诉情感，用善意的言词去打动他们、感化他们，启发和诱导他们。逐步提高他们的能力，增强他们战胜困难的自信心。使他们自觉地查找自己的不足，并奋起直追。相信他们在不久的将来，一定会成为学习的主人，生活的强者。 4