科学思维方式的培养,不仅有利于学生自身思维与认识能力.doc

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科学思维方式的培养,不仅有利于学生自身思维和认识能力的发展,而且也是学生适应现代社会、发挥智力和创造价值的有效途径。要利用体育教学中的讲授技巧和练习手段,将学生的身体活动与思维活动紧密联系,着力培养学生的独立思维、灵活而敏捷的思维以及创造性思维的能力,从而充分发挥体育教学的作用和目的。 ???? 科学思维是运用科学的方法,是运用比较、分析、综合、归纳和演绎等方法发现事物客观规律的过程。科学的思维方式具有对信息的选择、组织和解释的优化功能,是信息处理和转换的内在机制。培养学生的科学思维能力,已成为素质教育和能力培养的首要问题。 在培养学生身心素质的过程中,往往忽视了对学生科学思维能力的培养。从学生体育素质的整体表现来看,体育的认知水平低,对体育运动技能及其相关的生理、心理等知识了解甚少,多数学生在学习和实践练习时,仍然仅仅依靠于感官认识(表象思维),缺少对新知识进行分析、比较、综合的抽象逻辑思维能力。因此,如何在体育教学中培养学生的科学思维能力,是新时期体育教学的重要课题。 一、灵活性和敏捷性思维的培养策略 ??? 学生思维的灵活性和敏捷性是反映学生智力发展的重要标志。思维的灵活性可以培养学生的发散思维,即开拓学生的单向思维和多向思维,启发引导学生善于思考问题、敢于联想问题和创新问题。思维的敏捷性是指思维的速度,它反映了思维的概括化、内化和简化的程度。加强学生思考的速度,能让学生在各种复杂的情况下,灵活运用已有的知识、技术、技能,迅速而准确地做出判断、抉择,从而促进机智、敏感、果断的思维的形成。 ??? (1)提高学生的体育认知水平。思维的灵活性与敏捷性主要取决于人的认知水平,即知识结构。因为知识的广度是观察分析、概括总结的前提,是独立地运用它去判断、推理、解决问题的基础。学生具备一定的知识水平(如技术要领和练习方法等),在练习中就能运用知识去观察、分析动作结构,迅速得出处理问题的办法,并提出新的对策。这样就能更好地、创造性地发挥自己的运动才能,促进大脑思维活动的灵活性、广阔性和敏捷性。 (2)加强学生对运动项目的全面练习。竞技运动项目的学习主要包括身体素质训练、技术训练、战术训练三大部分;身训、技训、战训的提高,是思维能力提高的外在表现。因为身训的提高,会促进专项技术的提高,专项技术的巩固和提高,可使战术的运用更加灵活,而战术意识的加强,就说明了学生思维能力的发展。学生思维能力的发展与提高又可加速对新动作、新技术的理解与掌握,从而又一步促进了新战术的形成。 二、创造性思维的培养策略 思维的灵活性、敏捷性和科学性,最终是培养学生独立的思考能力,培养学生思维的创造性。而思维的创造性是在独立思考、思维的灵活性、科学性的基础上发展起来的。思维的创造性实际上就是“一切具有创新性质的思维”,是普遍存在的。如学生在考虑和解决练习中遇到的各种各样的难题时,会不同程度地带有创造性。在体育教学中,要充分利用条件,不失时机地引导和培养学生的创造性思维。 (1)培养学生敏锐的观察力。观察力是认识客观事物的基本能力,是思维的“触角”。学会了观察,具备了敏锐的观察力,才能及时而准确地发现变化的新情况,采取新对策。培养学生的观察力,首先要使学生明确观察的意义,激发学生观察的兴趣。在采用正误对比法时,让学生观察正确的动作,建立正确的思维观念,再观察错误的动作,寻找不同之处,这样在练习中既可以避免出错,又可以改进提高动作质量。其次,要教会学生观察的方法。如引导学生明确观察点,注意观察顺序,这样才能看得深、看得准,发现新问题、新情况,否则将是看到一大片,抓不住主要的。最后,要从培养观察力入手,引导学生进行创造性思维。因为没有观察思维就会停滞僵化;没有思维指导,观察就是盲目的。只有二者结合才会产生出创造力的火花。 ??? (2)培养学生丰富的想象力。想象力对于掌握动作技术,促进动作技能的形成与巩固,发展学生的思维力具有重要的意义。如在三级跳远训练中采用“想象训练”,通过生动形象的语言,联系袋鼠跳跃动作的仿生特点,了解技术要领,了解动作结构和合理分配发力结构,通过刺激大脑皮质神经活动,加速对知识的理解;当大脑再受到实践练习刺激时,引起思维活动的积极反应,就能有目的地达到自我控制。 ??? (3)激发学生思维的主动性。古人云,道而弗牵,师生之间就会和谐;强而弗抑,学生之间就会感到轻快;开而弗达,学生学习时就能独立思考,这是善于启发诱导的结果。教学练习前,要注意引导,利用学生好奇心理和求知欲,客观地、辩证地、有预见性地分析练习中可能会出现的问题,激发学生对学习、训练的主动性、积极性和探索心理;同时学习中引导他们联系已学的运动知识技术、技能和相关知识结构。如在讲授足球的踢球动作时,要启发帮助学生了解助跑路线、支撑脚站位、腿的摆动、脚触球和最后用力等各环节,掌握相同与不同之

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