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说教法学法 说教学过程 1840年的香港 总理衙门 冯子材 日军旅顺大屠杀 说教材 1、教材的地位、作用 本课是第二单元的文化篇，通过前面内容的学习学生们知道了早期国家的产生当然与之相应的文化呼之欲出，像本课学习的商朝的甲骨文、青铜器都是闻名于世，因而这课可以说是本单元前几课的延续和文化传承的精华部分，学习之后有利于学生感受古人的智慧和非凡的创造力 一、说教材（依据：课程标准） 2.教学目标 （1）知识与能力：知道我国最早的文字是甲骨文 青铜器文化在商朝的特点 知道都江堰是古代规模最大、效益最好、发挥作用历时最久的水利工程。 （2）过程和方法：搜集甲骨文和青铜器有关资料，通过多媒体展示 （3）情感态度与价值观：文字和金属铸造是进入人类文明社会的重要标志，大型水利工程则是农业大国的象征，通过本课的学习让初一的学生感受我国古代劳动人民高超的智慧和非凡的创造力 3、教学重难点 重点：甲骨文的基本知识点，青铜器、都江堰 难点：理解甲骨文和汉字的渊源关系，理解国家兴衰与文化的关系 二、说教法学法 1、学情分析：授课对象是初一的学生 优势:情绪高涨，激情饱满，充分利用他们的热情参与课堂， 不足：积累较少，未形成正确的历史观，因而要把内容归纳细化便于接受 2、教法学法 基于学情的分析，在教学过程中除了谈话法和讲解法，将会采用分组活动等多种方法加以指导再加上多媒体的辅助，着重培养学生的主动性和历史思维能力 （三）巩固总结 （四）课后作业 （一）导入新课 看谁猜的对 一、导入新课 1、游戏过后，提出问题： （1）什么叫甲骨文？ （2）它有些特征？ （3）文字的出现有什么好处？ （4）教师总结归纳并解释说明。 设计意图：提出问题，掌握重点问题，学会提炼内容 二、讲授新课 2、利用自己有趣的梦境来导出青铜器文化，问：老师在梦中不小心打到的酒杯不是普通的杯子，而是器形奇特、华丽精巧有各种花纹的杯子提问： （1）杯子是什么材质？ （2）目前世界上已发现的古代最大的青铜器是什么？ （3）教师总结并使用多媒体解释有关内容 设计意图：发挥学生的想象空间，学会阅读课本的重要信息 司 母 戊 鼎 青铜器中的精品—四羊方尊 3、想象古人在没有机械化作业的情况下 能建成2200多年来经久不衰的水利工程实属不易，同学们大声告诉我： （1）修建者是谁？ （2）都江堰的组成部分以及各部分的作用？ （3）教师总结学生的回答并说明介绍都江堰的史实让学生感受古代工匠的智慧和非凡的创造力，引导学生学会创新和善于观察的能力 设计意图：设问简单的问题让更多的学生参与课堂，建立学习历史的自信。 三、巩固总结 （1）、让学生自己来跟我们分享他们今天的收获 依据：发挥学生的主观能动性，同时了解学生对本课内容的把握 1、甲骨文---汉字的渊源，传承文化，我国已知最早的文字 2、青铜器（司母戊鼎、四羊方尊）-----闻名于世，折射辉煌。 3、都江堰（宝瓶口、分水鱼嘴、飞沙堰）-----造福千秋，世界文化遗产。 （2）总结本课 四、课后作业 1.活动建议：搜集青铜器的图片，说说我国古代青铜器工艺的成就，并在活动课时候分组讲述 设计意图：激发兴趣，利用网络、报纸、图书等各种手段了解其青铜文化，感受其魅力所在 2、能力提升 思考商周时期为什么能取得这么辉煌的成就呢？ 设计意图：培养学生透过现象看本质的能力 感 谢 指 导