浅议网络多媒体技术对教学影响及应用策略.docVIP

浅议网络多媒体技术对教学影响及应用策略随着科学技术的发展，多媒体网络技术在教育中发挥了越来越重要的作用。多媒体网络技术的应用，将能改变现有的教学模式，满足为社会培养新型人才的需求，促进教育的发展。 一、网络多媒体技术教学的特点 1.实现实时交互式教学。实时交互式教学是指学生可通过国际互联网，获得图、文、声并茂的教育信息，并和教师及其他学习者进行即时交流。网上学习的另一特点，体现在课程进行过程中，学生可以及时观测到自己的进步与不足，及时按要求调整学习。利用国际互联网上的网络数据库，可在任何时间接受课程内容、进行复习或者参加讲座及获得网上帮助，从而大大提高学习质量和效率。 2.实现群体化协作学习。群体化协作学习上的“群体”是指在互联网支持下的虚拟电子课堂的集合。教学过程中的这种双向或多项交流及相互联系，符合当代教育的发展规律，能够有效地发挥学生学习的能动性和创造性，从而在更高的认知层次上达到对知识的真正掌握。 3.保证课程内容的丰富性、开放性和动态性。网络技术为这种信息的获取和传播提供了强有力的技术支持。日前，国际互联网的发展已为教学提供了极其丰富的教学信息资源。取之不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育综合化的形成，对学生创造思维的培养，都将产生重大而深远的影响。由于国际互联网的建立加快了信息的传播，降低了地域的限制，因而将有利于课程内容的不断重组，以适应不断变化的世界。 4.使传统的教室虚拟化。世界范围内网络的建立将会使学校的结构和规模发生质的变化。学校的虚拟化将会使得原有学校的管理发生质的变化，新的管理模式将会建立，新的管理人员也将出现。多媒体网络的发展将会使教育发生很多根本性的变化。然而，虚拟化学校的产生并不否定现存的非虚拟化的学校，两者是并存的互补的。 二、网络多媒体教学应用的误区 1.教学过度强调网络多媒体教学的重要性。现代教学理论强调学生的主体性，发挥教师的引导性，在网络多媒体教学实践中，网络多媒体引导整个教学过程，教师和学生几乎都“退居二线”，成了被动的教和学。网络多媒体辅助教学虽然有不少优点，但在课堂上，师生之间的互动与交流却是计算机的功能无法取代的。人与人之间的自然语言是最具亲和力、最具灵活性的语言，师生之间课堂上互动性地交流应该是最有效的教学途径。如果一味地追求网络多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教师讲述的内容变为网络多媒体演示，把师生之间在特定的情境中富有感情的交流变为通过网络的信息交互，把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。 2.忽视网络多媒体教学课件制作的科学性。课件是网络多媒体教学的重要工具，但当前网络多媒体课件的开发制作和新产品介绍的教材、用书充斥市场，而适用各个学科教学内容的课件制作的统一的、标准化的和指导性的用书十分缺少。缺乏统一和权威的课件制作标准及相应理论体系的研究和构建，对于网络多媒体课件教学的发展是极为不利的。 三、网络多媒体教学应用策略分析 1.注意网络多媒体教学课件风格和教师教学风格的一致性。课堂网络多媒体教学是教师借助网络多媒体设备，运用自己设计的网络多媒体教学课件来实现教学的一种方法，网络多媒体课件与传统教学的文本教案相比较不是简单化了，而是更加复杂化了。对课件不能只局限于日常能操作，要能够根据具体学科、具体学段的教学内容来选择和制作课件。最好是能制定出一个统一和权威的课件制作标准及相应理论体系，使教师有章可循，有本可依，有正确的网络多媒体课件制作理念。网络多媒体辅助教学的关键在于课件，而在教学过程中教师又基本形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以教师在运用课件时，一定要选择与自己教学风格相一致的。教师能亲自创作课件，自然地把自身的教学风格融入到课件中，体现出自己的教学思想，让学生易于接受，可充分发挥网络多媒体辅助教学的辅助作用。 2.网络多媒体教学过程中，应充分发挥学生的主体性。计算机网络多媒体仅仅是辅助教师教学的工具的一种，尽管是最先进的现代化的教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动，更不能替代学生及时地反馈信息与师生间的互动。作为教师首先应把握住自己在教学中的引导地位和作用，不能只当“解说员”和“放映者”，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时地反馈矫正，以恰到好处地发挥教师的引导作用和网络多媒体的辅助作用。要通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使网络多媒体教学实现价值最大化，效率最高化。同时，要从人与网络多媒体、教学内容与网络多媒体的关系入手，探讨网络多媒体在教学运作中的基本规律和要求，使网络多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。 3.教师应根据教学进展的需要灵活整