浅议网络环境下思想政治课教学.docVIP

浅议网络环境下思想政治课教学【摘 要】网络环境下的思想政治课教学是指在计算机网络环境中，教师以课程标准和教材为基本依据，学生在老师启发指导下提出问题，通过个人独立思考、小组合作等形式，借助网络环境的网络资源解难释疑，分析和解决问题，并将所学知识应用于解决实际问题，从而获得知识、技能、情感与态度发展的一种教学形式。本文就结合自身实践谈了网络环境下的思想政治课教学。 【关键词】网络环境；思想政治课 网络环境下的思想政治课教学是指在计算机网络环境中，教师以课程标准和教材为基本依据，学生在老师启发指导下提出问题，通过个人独立思考、小组合作等形式，借助网络环境的网络资源解难释疑，分析和解决问题，并将所学知识应用于解决实际问题，从而获得知识、技能、情感与态度发展的一种教学形式。下面就结合自身实践谈谈网络环境下的思想政治课教学。 1. 网络教学有利于实现教学资源共享 网络教育有传统教育无法比拟的优势，它不受时间和地域空间的限制，可实现教学资源的共享。在网络教学中，每位学生都不是孤立的，可实现“逻辑空间”上的自由组织，相互探讨，教学信息的来源与呈现，也不是孤立的，可来自教师，来自学生之间，也可来自网络，教师可将任何一位学生的电脑画面呈现给全体学生，可及时了解任何一位学生的学习情况，在教学过程中，教学资源和信息都是可以共享的，这是网络教学的最大优势和最诱人之所在。 2. 网络教学有利于拓宽学生视野，体现出它的开放性 开放性是现代思想品德课堂教学的一个显著特点，开放性原则是“整合”应该很好遵循的一个原则。开放是有教学思想的开放，教学过程的开放，也包括教学内容的开放。这种开放是相对于传统、封闭而言的开放，不是无限制的开放。这种开放可以表现为教师不再是知识的唯一拥有者，不再是权威，教师不再是课堂的主宰，教师与学生是合作式的伙伴关系。教学内容来源不局限于教材，更不局限于教师，渠道可以更多，范围可以更广。题目更趋向开放：条件不确定、方法多样化、答案不唯一。这样可以充分调动学生的积极因素，实现创新与能力的形成。网络的广泛使用促使教学内容不再局限于书本知识。实践证明，引导学生借助网络收集实际生活中的思想品德问题并进行研究，是学生最感兴趣的思想品德学习方式。如教学《改革开放以来我国的巨大变化》（人教版九年级）一课时，引导学生上网收集近五年、十三年来的国民生产总值，每百人中电话、手机拥有量等数据。这样不仅使学生形象直观地感受到十一届三中全会以来，我国取得的显著成就，更重要的使他们认识到，四项原则是立国之本，改革开放是强国之路等重要的道理。 3. 使用多媒体教学可以促进政治教师素质的提高 现代教学媒体的应用可以弥补传统教学媒体的不足，比如对优秀教师的示范课，对科任教师的公开课，对教有所长的教师的研究课，都可以通过实况录音、录像，多次播放，分析评价，在广泛地研讨中提高教师教研的水平。利用闭路电视系统可以全面观察地理教学过程，分析政治教学情境，研究学生行为表现，改进教学活动和方式，既有利于提高教学质量，又有利于加强教学研究。现代教学媒体的应用和发展，不仅可以承担政治教师的一部分职能，对减轻教师劳动，系统地开展政治教师的培训工作，大力加强教师的继续教育，提高政治教师素质有不可忽视的作用，也对节约师资，扩大教学规模，减少教育投资产生不可低估的影响。 4. 网络教学有利于培养学生解决问题的能力与合作精神 在网络化教学中，教师可将部分课堂任务用BBS或电子邮件的形式发布，同学们用BBS或在线聊天进行课堂交流、用BBS或电子邮件的形式上交课堂作业。这种模式把师生交流的空间延伸到了课堂以外，教学中真正做到了以学生为主体，使学生能从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论，从而真正培养学生解决问题的能力。网络先进的BBS、在线聊天等实时交流技术，又为各个使用者提供了一个平等交流的机会。网络化教学使交互学习成为可能，它为学习者创设了一种相互交流、信息共享、合作学习的环境。网络化教学使师生之间在教学中以一种交互的方式呈现信息，学生在网络中不仅接受，同时也在表达。教师可以根据学生反馈情况调整教学。学生可以与教师发生交互作用，向其提问，请求指导，并且发表自己的看法；学生之间也可发生这种交互作用，从而有利于发挥小组学习的作用，进行协同式学习。这种交互式的教学方式加强了师生间和学生间的交流，对于培养学生个体解决问题的能力和合作精神产生了积极的作用。 5. 网络教学有利于培养学生的实践能力和创新精神 在当今世界上，计算机和网络已成为拓展人类能力的创造工具，信息能力成为与读、写、算一样重要的、新的、终生有用的基础能力，它同发散性思维、问题解决能力一起，构成了学生创新和学会学习的基础。信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。而其中的技能又是最重要的，理论知识是技能的