生命教育在中学生物课教学作用.docVIP

生命教育在中学生物课教学作用生物学是一门自然科学，生物学教学中应将生物知识与生命教育结合起来，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，创造人与自然、社会环境的和谐。现在的孩子大多数都是独生子女,他们只知道享受上一辈人所创造的物质财富，享受着父母的关爱，却很少关心他人、关心社会，不懂得各种生物的生存是大自然赋予的权力。尽管生物学是一门研究生命的科学，但传统的生物教学却忽视了对学生进行生命教育，过于重视传授生物学知识和基本技能，教师的备课、上课都以学生是否掌握书本知识和能否通过各式各样的考试为目标，很少考虑将生物学教学与学生的生活实际、健康结合起来，与社会实际结合起来。新课程标准中明确要求：生物学教学不仅要让学生获得有关的知识，还要促进其生理和心理的健康发展；要关注生活、关注社会；理解人与自然和谐发展的意义，确立积极、健康的生活态度等。只要我们从大教育的背景下去分析、领会,就可以在生物教学中很好地将生物科学知识的传授与生命的价值培养有机地结合起来，从而对学生进行有效生命教育。 一、敬畏生命教育 了解人体的构造与各器官的功能,分娩过程,染色体对遗传特征的决定作用。例如:鸟类的繁殖，要经过选择巢区、选材筑巢、交配产卵，然后是亲鸟孵卵、育雏的过程，无论那个环节失误后代都难成活。又如，被子植物的繁殖通常是要经过开花、传粉（自花传粉或异花传粉）、双受精的过程，然后再逐步发育成果实、产生种子来繁殖后代，在这个过程中，假如花朵的雌蕊、雄蕊受到伤害，或没有传粉，果实将不能正常发育也就不会形成种子，而一粒饱满的种子是被子植物繁殖后代的基础。基于此，认识生与死的意义，了解生命的意义与价值，懂得尊重生命。积极锻炼身体，养成健康的生活方式，学会文明上网，拒绝烟酒和毒品等不良诱惑。掌握预防艾滋病的方法，认识友情与爱情的区别和联系，学会健康的异性交往,学会用恰当的方法保护自己，防止性骚扰。学会自我调节心理平衡。理解地球是人类共同的家园，珍惜水资源和其他自然资源，保护生态环境。 二、安全法制教育 安全教育主要学习必要的预防意外伤害和在困境中求生的技能，在困境中能够选择应对措施，了解常见自然灾害产生的原因，做好自我保护并力所能及地帮助他人。从交通和消防安全着手，达成教育目标，并提高学生关注自身和他人安全的意识。法制教育着重进行社会主义民主与法治观念教育，增强学生的国家意识、权利与义务意识、守法用法意识，进行预防未成年人犯罪教育，使学生明辨是非，提高自我约束、自我保护的能力，预防和减少青少年违法犯罪行为。 三、心理健康教育 学会与人为善，学会感恩，学习与他人沟通和交往的技巧，培养与他人合作的精神。学会调节和保持良好的情绪状态，能够承受挫折与压力。培养积极的自我认同，包括自尊自信、自我评价意识和社会角色认同。学会自我悦纳。帮助学生明白自己的独特性，鼓励开发学生潜能，引导学生努力从各个方面找出真实的自我。 四、理想与创新教育 生命过程是不断激发个体生命的本性和创造力的过程，生命教育必须关注生命个体创新精神的培养和创造能力的提高。生命教育应该帮助学生树立合理的社会理想、道德理想、职业理想和生活理想，并努力做到理想与现实的吻合，使自我实现建立在现实基础之上。帮助学生具备艰苦奋斗的精神境界，以顽强的毅力，付出艰辛的劳动，开拓创新，实现理想，焕发生命本身的光彩。 通过有关生命基本知识的学习,让学生理解生命之不易、生命最宝贵，使学生端正生命观的态度，明确生命的价值和意义，进而建立爱惜生命、尊重生命的信念，从而养成关爱生命的行为。尊重生命不但要尊重自己的生命，还要尊重他人的生命。尊重生命应该是一种道德，是做人一辈子的坚持。爱惜生命，不但要爱惜自己的生命，还要爱惜其他生命，包括宇宙间万物生灵。同时，让学生理解人与环境是相互依赖，相互制约的关系，生命的存在也需要有良好的自然环境，进而懂得要保护人类赖以生存的自然环境，尊重生命的多样性及大自然的节奏与规律性，以维持一个永续、平衡的自然生态。 责任编辑 潘孟良 1