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社会主义核心价值体系 如何更好地融入中小学教育编者按： 在全面建设小康社会、深化改革开放的关键时期，我们党将召开十八大，进一步明确今后一个时期的发展目标和宏伟蓝图。为配合宣传工作，“本刊特稿”专栏拟刊发系列文章，在十八大召开之前，大力展示教育发展成果，加强舆论引导，统一思想，为大会召开营造良好氛围；十八大召开后，重点报道全省教育系统掀起学习十八大精神高潮，结合教育教学本职工作谈感受、论发展，把精神变为动力，把学习体会贯彻落实到本职工作中。敬请广大读者予以关注。 党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。那么，社会主义核心价值体系是怎么形成的？为什么要建设社会主义核心价值体系？中小学如何进行社会主义核心价值体系教育？在党的十八大即将召开之际，这些人们非常关心的问题，需要教育工作者认真思考并给予回答。 一、社会主义核心价值体系的形成 人们在认识和改造世界、创造和实现价值的过程中，必然要形成一定的价值观念，它就好比是人生的指南针，不可或缺。同样，一个国家、一个社会，也需要有社会成员普遍认同的价值体系来维系。在这个体系中居核心地位、起主导作用的，就是核心价值体系。 核心价值体系，听起来好像很深奥、很玄妙。其实，它的内容很明确、很具体，就体现在社会成员的具体行为中，和我们每个人都息息相关。所谓核心价值体系，就是人们在一定历史条件下，在长期认识和实践活动中形成的相对稳定的、起主导作用的价值观念体系。核心价值体系不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各个方面，而且对每个社会成员的世界观、人生观、价值观都有着巨大而深刻的影响。 从2002年10月开始，中央电视台每年推出的《感动中国》年度人物评选，在社会上都会引起强烈反响。从人民公仆郑培民、航天英雄杨利伟、独臂英雄丁晓兵、爱心歌手丛飞，到乡邮递员王顺友、好军医华益慰、自立自强的优秀大学生洪战辉等，虽然他们身份不同，经历各异，但他们的事迹都让人热泪盈眶，震撼心灵。从他们身上，我们看到了一种理想、一种信念、一种精神、一种力量，他们以自己的行动，从不同角度诠释了社会主义核心价值体系的真谛。2006年10月，党的十六届六中全会明确提出，要建设社会主义核心价值体系，并将社会主义核心价值体系的基本内容明确规定为四个方面，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。 这四个方面的基本内容，集中体现了社会主义意识形态的本质属性，是对社会主义核心价值体系科学内涵的深刻揭示。其中，马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。它们相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成一个完整的价值体系。 任何社会都有自己的核心价值体系，这是一定的社会秩序得以维持、一定的社会系统得以运转的基本精神依托。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神之魂，在中国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向。 二、用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮 随着改革开放和社会主义市场经济的进一步发展，在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的背景下，人们的思想观念、道德意识、价值取向越来越呈现出多样性、多层次性。 社会思潮是多样化社会思想的突出表现，是一定时期内反映一定阶层、群体的利益和要求，得到广泛传播、有较大影响的思想倾向和思想潮流。作为社会气候的“晴雨表”，社会思潮对社会价值观念、社会心理产生着不同程度的影响。正确的社会思潮可以成为社会发展的助推器，推动社会的发展；错误的社会思潮则成为社会发展的绊脚石，影响和冲击社会的主流意识形态。任何民族、国家和社会的存在与发展，都需要有主导价值观的强力支撑。否则，社会就会失去前进方向和共同道德基础，导致人心涣散、社会混乱。 改革开放以来，国际国内形势复杂多变，各种社会思潮竞相登场，主要有资产阶级自由化思潮、经济私有化思潮、新自由主义思潮、保守主义思潮、民族主义思潮、新儒学思潮、新左派思潮、民主社会主义思潮、伪科学思潮、历史虚无主义思潮等。其中，影响较大的，当推新自由主义思潮、民主社会主义思潮、新儒学思潮和历史虚无主义思潮。 新自由主义思潮，也称新保守主义思潮。它属于反映私有跨国公司利益的国际垄断资本主义思潮，核心思想可简要概括为非调控化、私有化、