社会主义核心价值体系引领大学生素质教育.docVIP

社会主义核心价值体系引领大学生素质教育摘 要 社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，素质教育是培养德智体全面发展的社会主义现代化建设者和接班人的要求。沈阳航空航天大学结合工作实际，用社会主义核心价值体系引领大学生素质教育，充分运用主体间性教育理念，以制度建设为抓手，积极搭建工作平台，使素质教育和社会主义核心价值体系教育相互交融互相促进。 关键词 大学生 社会主义核心价值体系 素质教育 “培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。”作为加强和改进大学生思想政治教育的指导思想中的重要内容，被明确写“16号文件”。2010年，国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确指出了我国教育改革和发展的战略主题，即“坚持以人为本、全面实施素质教育”。我们可以看到，实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行，这也是我国社会主义教育事业的时代主题和紧迫任务。因此，社会主义核心价值体系教育和素质教育的完美结合显得尤为迫切。 一、围绕社会主义核心价值体系，建立大学生素质教育制度体系 （一）从高处着眼，从细节入手制定切实可行的实施方案 紧扣社会主义核心价值体系教育和素质教育主题，我校先后出台了《沈阳航空航天大学大学生素质教育实施方案》（以下简称《方案》）（校发〔2010〕165号）和《关于进一步提高学生综合素质的指导意见》（校发〔2011〕42号）（以下简称《意见》），将社会主义核心价值体系教育和素质教育有机结合。 《方案》提出了素质教育的出发点和落脚点是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，明确了指导思想和工作原则。《意见》作为实施细则，分为“笃学明德”、“善思开智”、“健体励志”、“知美养性”、“勤以修身”、“诚实守信”、“遵纪守法”、“弘扬正气”、“知荣明耻”、“戒奢倡俭”十项工作内容，实施方案具体明确，每条包含“总体要求”和“具体要求”两部分，紧密联系社会主义核心价值体系精神实质，并将其融入学生日常生活，可评可检。 以“笃学明德”为例。其总体要求是：培养学生爱国主义情怀，传承中华民族传统美德，建立社会主义核心价值体系，树立正确的世界观、人生观、价值观。具体要求为：1.引导学生熟悉国学经典，每学期选读一本优秀书籍并撰写读书笔记，读书情况与课外学分挂钩。2.每月组织一场国学知识讲座。3.每学期开展一次有关思想道德方面的知识竞赛、汇报演出等活动。 总体要求为工作指明方向，具体要求结合学生和工作实际为工作指明路径，使为素质教育搭建工作载体和平台，在开展素质教育的同时中潜移默化进行了社会主义核心价值体系的塑造。 （二）从工作出发，注重可行性，建立健全保障机制 1.领导机制 成立由党委书记和校长为组长、党委副书记和主管教学、科研、后勤工作副校长为副组长、学生处和教务处等职能部门负责人参加的大学生素质教育领导小组，负责全校大学生文化素质教育的方案制定、组织领导和协调检查。领导小组下设办公室，办公室设在学生处，办公室主任由学生处长兼任。成立由二级学院院长和书记为组长、分管学生工作领导任副组长的大学生素质教育工作小组，负责本单位大学生素质教育的具体实施。 2.指导机制 成立大学生素质教育专家组，聘请校内外相关领域知名学者和专家组成，负责对大学生素质教育进行指导和咨询。 3.经费保障 设立素质教育专项经费，用于开展素质教育的必要支出，所需经费列入预算。 4.考核机制 《意见》要求各二级学院应参照此指导意见，结合本单位实际情况制定具体的工作计划和考核措施并上报学生处。此项工作作为考核二级学院学生工作的重要内容，每年年底由校学工委组织考核，考核结果作为评优评先的重要依据。 二、加强大学生社会主义核心价值体系教育，推进素质教育的工作原则 （一）“双主体”地位原则 “以学生为本”不是口号，要体现在具体的工作之中。特别是在“主体间性”理念提出之后，越来越多的学生工作者认识到明确学生“主体地位”的重要性。同时学生和教育者“双主体”地位原则，也是深入落实科学发展观的需要和要求。对于部分学生来说，他们对社会主义核心价值体系的认识仅停留在思政课的理论学习，没有内化成理想信念和行为准则。如果只靠教育者占“主体地位”的“灌输式”教育，是达不到良好的教育目的的。 （二）齐抓共管原则 实践证明，教育是一项系统工程，需要教学、学生工作、后勤等部门齐抓共管，形成合力，才能达到教育效果。在《意见》中规定的“健体励志”方面，该条例明确要求，“坚持开展形式多样的晨练活动，并与体育课外学分挂钩。”这充分体现教学和管理相结合，在实际工作中也确实达到了预期效果。 （三）全面发展原则