职业教育教学改革之我见.docVIP

职业教育教学改革之我见摘 要：注重培养学生的动手能力和适应社会能力；新技术和新工艺的知识及时融合到教学内容之中，合理运用教学方法，提高教学的实效性；提高专业教师素质，造就“双师型”，师资队伍；专业设置与市场需求相结合；加强实践教学，建立稳定的校外实习基地；职业资格证书考试是劳动者一求职、任职资格的凭证。 关键词：市场需求；师资；专业设置；实践教学 中图分类号：6712 文献标识码:A 职业教育是为学生进入现实和未来世界就业(创业)准备的教育。未来是知识经济的时代，现实是面临“入世”与加快四个现代化建设和积极发展知识经济的双重任务，而建设有中国特色社会主义则始终贯穿在现实与未来的一切发展之中。职业教育的发展只有把这一大背景下对劳动者和人才素质所提出的新要求集中凝结在培养目标上，并据此对学校的专业设置、师资结构、教材内容、教学形式等进行全面改革，才会有无穷的生命力。目前，职业教育面临解决的问题是职业技术教育，要从过去的偏重理论教学转为注重实践，以市场需求确定专业培养方向，笔者认为应从以下几个方面加以改进。 1．明确培养目标，强化实践教学 首先按照专业技能培训的要求，建立以能力培养为目标的新的教学计划根抓当前市场需求，对原计划中的课程进行必要的调整，使实践教学的重要性得到充分体现，使教学计划更加实用，重视培养学生的动手能力和适应社会能力。 其次，教学内容要合理，应在现有教材的基础上，适当创新，特别是把新技术和新工艺的知识及时融合到教学内容中，使教学更具有先进性和创新性，适当增加学校在实践教学设备上的投入，使实践教学基本满足学生的求知需要，加大现场教学在专业教学中所占的比重，使学生能在实践中充分领悟所学的理论知识。如机械制造类专业，要一改以往的专业课结构，加强与实践联系较密切的专业内容。如机床加工、数控技术、计算机辅助设计和辅助制造的相关课程，使学生在学习理论的同时，又能对其产生学习兴趣，培养求知欲望，锻炼意志，建立起讲――演――练一体化教学，学用结合，以学带练、边学边练、以练促学的学习方式，教学效果明显提高，还会增加毕业时就业选择的空间。 再次，运用合理的教学方法，提高教学的实效性。如分层次教学很好地解决了教师因学生掌握的文化课知识水平参差不齐，带来的授课难题；启发式教学，以灵活多样的形式给学生创造了独立思考的时间及锻炼的机会，提高和培养了学生的思维能力、应变能力等；开放型教学把实践教学延伸到校内外实习基地和下厂等，使学生克服厌学心理。例如：汽车运用与维修专业的汽车构造课，将教室搬到车间结合汽车实物讲解汽车燃料供给系统的组成，按燃油的流动路线（油箱一汽油滤清器一汽油泵一化油器一空气滤清器一进排气管一消音器等）讲组成，然后分别请同学们前面结合实物给大家讲，营造与学生互动的学习氛围，提高学生的学习兴趣和学习效果。 2．提高专业教师素质为目标，造就 “双师型”，师资队伍 首先，教师要具有较高的思想政治素质和职业道德素质教师作为学生行为的指导者，必须保证自身坚持正确的思想政治方向，正确引导青少年识别各种错误的思潮，培养学生的爱国情操，同时教师要严于律己，有忠于教育事业的奉献精神，高度的责任心、事业心及良好的师德，能够真正地教书育人。 其次，教师要有广博的科学文化知识，教师科学文化素质的优劣、智能水平的高低直接关系到学校的教学质量和教学目的的实现，专业理论教师不仅应掌握比较全面的专业理论知识，还应有较强的实践教学指导能力，这是强化实践教学的关键。学校应创造条件促使专业理论课教师向“双师”发展。当前，国内职业教育面临的一个严峻挑战就是“双师型”教师的严重缺乏要完成职业教育的培养目标，其专业课教师就必须既具备扎实的理论基础知识和较高的教学水平，还要有丰富的实际工作经验，即“双师素质。传统的教育体制所培养的教师缺乏必须的实际工作经验，直接来自生产第一线的技术人员又缺乏教师的基本素质。有些教师在一定的时间内达到了“双师”水平，却很难与时俱进，使理论知识与实际能力协调发展。据有关研究表明靠原来的体制来完成“双师型”教师的培养只能是一个设想，要完成职业教育的目标也只能是纸上谈兵，必须依靠企业与学校共同参与让优秀技术人才到学校担任兼职教师，要积极鼓励教师到企业进行生产培训实习，建立专业教师定期实习制度，进一步提高“双师型的含金量。 3．专业设置要以市场为导向，加强实践教学 专业设置是高职教育为经济、社会有效服务的关键，是教育与经济的接口，是高职教育为经济发展服务的具体体现，是高职院校适应社会需求、保证人才培养“适销对路”的关键环节。职业教育的专业设置包括以下三个方面：一是为适应社会、经济发展的需要进行专业开发和专业调整；一是根抓生产、建设、管理和服务第一线岗位对人才要求的变化，对相应的