职业生涯规划教学实践创新策略.docVIP

职业生涯规划教学实践创新策略摘要：本文从中专院校学生职业生涯规划教学的重要性出发，分析中专院校学生职业生涯规划教学存在的问题，提出中专院校学生职业生涯规划教学的实践创新。 关键词：中专院校学生；职业生涯规划教学；实践创新 中图分类号：G4 【文献标识码】B 【文章编号】2095—3089（2012）07—0010—01 当今，中等职业教育迎来历史性的发展机遇，同时也存在巨大的挑战，严峻的就业形势，日新月异的职业环境变化，而我们都清楚由于中职生独立性不强、心理发展不稳定等等因素，制约了中等职业学校的人才培养。因此，如何帮助中职生做好科学合理、合身的职业生涯规划，使他们自觉了解自我、自我规划、自我管理、主动成长的责任。 一、中专院校学生职业生涯规划教学实践的重要性 （一）加强中专院校学生职业生涯规划教学实践是应对当前严峻就业形势的需要。目前，我国中专院校教育已逐步建立起学历教育与非学历教育并举，业余教育与脱产教育共存的教学机制，已形成业余教育、脱产教育、自学考试以及继续教育、职业技能培训等教育形式相互衔接、相互促进、协调发展的新格局。 （二）加强中专院校学生职业生涯规划教学是提高其竞争力、增强其可持续发展的必需。由于我国教育体质问题，长期以来对中专院校就业问题存在一些错误的偏差与认识，没有系统的为中专院校学生的就业实施规划，并且大家更多关注的是普通大学生的就业问题，使得大部分学生自我了解不够，奋斗目标不明确，不了解学业与未来职业的关系，对中专院校生活感到茫然，不能合理有效地规划学习生活。 二、中专院校学生职业生涯规划教学实践存在的问题 （一）中专院校学生职业生涯规划课程教学重视程度低 随着高校就业形势的严峻，国家教育部于2008年起要求所有普通高校开设职业生涯规划与就业指导课，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。 然而，由于认识上的误区和偏差，很少有中专院校按照教育部的要求学生职业生涯规划课程，即使有部分中专院校开设了学生职业生涯规划课，也仅仅将其理解为为毕业生介绍就业形势、政策，提供就业信息和指导就业方法，在毕业生与用人单位间牵线搭桥而已，忽视了职业生涯规划课程的实用性和应用性，使得中专院校学生对职业生涯规划课程仅仅停留在理论的认识层面上。这就导致了中专院校职业生涯规划课程教学实用性不强，学生认可度不高，也使其本身存在价值大打折扣。 （二）中专院校职业生涯规划课程建设不完善 就一些中专院校所开设的就业生涯规划课程来看，其课程建设并不完善。这主要表现在：一是全程化的职业生涯规划指导缺位。当前，许多成教大学毕业生的职业生涯规划仍停留在开设《大学生职业生涯规划》课程上，其他课程并未渗透职业生涯的相关课程，造成对成人大学生全程指导弱化。 二是理论教学与实践教学严重脱节。职业生涯规划课程是一门实践性、操作性、应用性很强的学科，要求理论与实践的紧密结合。目前许多成人高校的职业生涯规划课程偏重理论知识的传授，实践性、体验性教学环节相当薄弱，学生学习兴趣不浓，参与积极性不高。 三是教学内容陈旧，教学形式单一。目前中专院校的职业生涯规划教学往往被等同于就业指导，职业生涯辅导仅仅局限于毕业前的求职指导、了解就业政策、准备就业材料，提高择业技巧等方面。 三、中专院校学生职业生涯规划教学的实践创新策略 （一）更新观念，提高教师素质。 中职学生职业生涯规划指导是一项系统工程，不是单由一门课程就可以完成的任务，也不是只由学校某一个就业指导部门就能单独完成的，由于它贯穿于学生的整个教育过程，必须涉及到学生及面向学生的校内外服务和管理机构。因此，我们必须做到学生、学校和社会观念的更新。首先必须引起各级领导的重视，加大对职业生涯规划课程建设的投资力度，有目的有计划的培养一批骨干教师，加强软硬件建设，同时注意提升教师的思想认识，促使教师从学生的整个生涯规划和管理的角度去认识并积极参与，这是搞好职业生涯规划课程建设的重要条件。近年来我校加大了对中职职业生涯规划教师的培训，其中有3个教师通过培训获得了职业指导师的资格。 （二）立学生为中心，以引导为方式。 以学生为中心，以新课程改革倡导的新理念指导《职业生涯规划》教学，避免一言堂的发生。空洞的说教，只会削弱学生的学习兴趣；况且，《职业生涯规划》这门课程的开设，其初衷就是要对学生今后的就业有一个比较系统的指导，而不是直接教学生如何去就业。所以，在课堂教学中，就要始终以学生活动为主，教师是组织者、引导者，充分调动每一个学生的积极主动性，挖掘学生的认知潜力，使学生在课堂中毫不拘谨，让他们都能大胆地谈自己的想法和感受。这样一来，教师就能了解学生内心的真实想法。掌握学生就业规划方面的具体情况，便于教师有的放矢的开展指导活动。