变革数学教学模式,搭建学生创新的平台——浅谈小学低年级学生数学创新思维能力的培养.pdfVIP

Dec.2016 2016 年 12 月 L五ARJ旦111 学科教育 Vo l.35 第 35 期 变革数学教学模式，搭建学生创新的平台 一浅谈小学低年级学生数学创新思维能力的培养 杨菊玲 (甘肃省高台县解放街小学，甘肃离台 7343∞) 摘要:随着课堂教学的改革和深化，教学中教师的主导作用和学生学习的主体地位将越来越得到体现。教学 模式的改变，对教师和学生提出了新的要求，如何在小学数学教学中培育学生的创新思维和课堂实践能力，是我 们数学学科应重视且亟需解决的问题。 关键词:小学数学;创新能力;教学模式 中图分类号: G62 文献标识码:A 文章编号: 1673-9132(2016)35-0 180-02 DOI: lO.l6657/j.cnki.issnI673-9132.2016.35.116 新修订的《小学数学教学大纲}增加了数学教学必须从 口答其相乘的积 16 (口诀:二八一十六) ;再让他提问下 学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和 一位学生:用所得的}和 6 相乘得多少，第二位学生口 操作的机会的教学内容，旨在为进一步适应现代人才培养的 答 6 (口诀:一六得六) ;接下去，第二位学生又提问第三 位学生:两个飞旷相乘得多少..……..……..……..…6 .υ.如此循环，学生兴趣很浓。 目标和要求。作为21世纪的建设者和接班人，不但要掌握数学 (三)创设问题情境，激发学生的求知欲 基础知识，更需要一种创新的精神和创新的能力。在数学教学 中，教师怎样培育学生的创新精神和能力呢? 新授课开始时，首先教师要围绕本节课学习的目标和主 -、创漫情境，诱发小学生的创新欲望 要内容，做好课前设计，认真创设出有标向且能激发学生兴 (一)创设兴趣情境，为学生奠定创新基础 趣的问题情境。学生明确了本节课的学习目标和任务后，会带 好奇是儿童的天性，培养和激发小学生的好奇心是产生 着问题，跟随教师的思路，在教师的讲解和引导下独立思考， 兴趣的先导。教师如果为学生创设一个适合学生身心特点的 合作学习，逐步生成问题、解决问题。其次，教师在课堂教学 环境，学生的好奇心就会自然地发展，循序渐进，进而形成强 中，要围绕重点设计一些富有探究性的问题。教师在设计这一 环节时，需在前一个问题的基础上有所深入，循序渐进。要留 烈的求知欲。创设使学生对新知识感兴趣的情境，把学生的心 理调适到最佳状态，使学生主动参与进来，达到激活思维的目 给学生一定的探索空间，让学生通过利用教具、学具，动用 的，就会使学生产生创新的欲望，激发学生的创新意识。 心、眼、手等各种感官参与、探究，使学生自行发现和掌握知 (二)创设游戏情境，激发学生的思维 识的规律，锻炼和培养学生的创造性思维。再次，教师要围绕 小学生刚刚接触数学知识，受年龄、身心发育等条件的制 难点，从新旧知识的联系、知识系统性和规律性等方面设计一 约，教师单纯的讲解可能