优化作业设计,提高语文能力课题研究活动记录.doc

“优化作业设计，提高语文能力”课题研究活动记录 中卫二中 周兆兰 时间：2010年7月6日 学习方式：集中学习 参加人：冯校长、全体教师 会议议题：第三届全区基础教育教学研究课题申报，组织研究队伍，成立课题组。 冯校长：宁夏第三届全区基础教育教学研究课题正在征集研究课题，我校研究决定，支持一线教师结合自己的教学实践，对教育教学中的实践经验深入研究，以形成较为完整的理论体系，增强教学效果，提高课堂教学成效。各位教师根据自己的教学实际选择合作伙伴，尽快成立课题组。共同讨论选择研究方向，确立研究课题，制定课题内容，完善课题理论准备。撰写课题计划，可行性研究内容，完成申报、评审书的填写。 时间：2010年12月21日 学习方式：集中学习 参加人：冯校长、课题组教师 会议议题：在第三届全区基础教育教学研究课题立项申报中，我校共有八个课题通过自治区教研室评审确定为立项课题。 本阶段的主要任务是： 1、制定详细的课题方案，明确课题组各成员的具体分工与职责。 2、建立学习交流信息的制度，收集有关研究数据及各种文献资料。 时间：2011年1月8日 学习方式：集中学习 参加人：语文组组长，课题组教师 会议议题：布置任务 1、组织课题组成员学习相关的理论知识。学习掌握有关资料，做好研究前期准备工作。 2、课题组成员利用假期学习理论，收集、汇编学习资料，提高自己的素质。 3、认真做好有关课题的学习笔记。 时间：2011年3月4日 学习方式：集中学习 参加人：课题组组长，课题组成员 会议议题： 1、课题组设计调查问卷，了解目前语文作业的现状，对比分析传统作业的弊端。 2、通过对部分班级学生的调查，了解初中语文实践性作业的开展现状、效果，以及学生的愿望等。初中语文活动性、实践性作业的内涵应该是十分丰富的，各个学科都不乏先行一步的教师，通过座谈，问卷调查旨在掌握在此项工作中已经存在的具体做法，扩展研究的思路以此作为我们开展此项研究的工作基础。 3、确定课题的突破方向，拟订实施措施。 时间：2011年4月12日 学习方式：集中学习 参加人：课题组组长，课题组成员 会议议题： 对教师的要求： 1、要求教师结合教学实践布置语文活动性、实践性作业，收交并积累有关作业资料。 2、初中语文活动性、实践性作业是教师根据教材内容，学生实际布置一些内容丰富，形式多样，给学生充分的自由，让学生自主发展，发挥个性特长，培养学生创新精神和实践能力。 3、按时上交有关作业。 时间：2011年4月12日 学习方式：集中学习 参加人：课题组组长，课题组成员 会议议题：交流课堂实践成果 1、要清楚为什么要做作业，要明白该怎样布置作业. 2、要科学地评判作业 科学地评判作业，首先要明确答案的多样性和评判的互动性。改进作业设计、评价方法，反对单一、机械的抄写式、推演式作业。 3、重视学生提出的意见，乐于听取学生的不同见解，允许学生根据自己的认识作出不同的决定。培养学生敢于尝试的勇气。 4、教师要允许和接纳学生的学习错误，让学生正确认识错误，坦然面对错误；善于从错误中学习，从失败中获得经验，培养学生悦纳自我的意识和能力。 5、允许和鼓励学生利用绘画、音乐、手工、肢体运动等多种渠道，以喜闻乐见的或闻所未闻的方式来展示自己的思维。 时间：2011年5月18日 学习方式：集中学习 参加人：课题组组长，课题组成员 会议议题：交流课题研究 《语文开放性作业的基本原则 》 1. 主体性原则 2. 开放性原则 3. 民主性原则 4. 问题性原则 5. 实践性原则 时间：2011年9月6日 学习方式：集中学习 参加人：课题组组长，课题组成员 会议议题：交流课题研究成果 初中语文作业设计的几种形式 一、口头表达类作业 1.朗读，背诵。 2. 开故事会。 3.读书汇报。 4、开辩论会（讨论会）。 二、仿写性作业 1、仿写句子2、仿写段 三、人文性作业 四、作品型作业 1、诗、文配画。 2、轮流日记。 五、综合性作业 六、研究性作业。 七、实践性作业 八、开放性作业 ①、想象性作业。 ②、专题搜集性作业。 ③、自主性作业。 时间：2011年11月17日 学习方式：集中交流 参加人：中卫市教研室主任、市课题负责人 中卫二中课题领导小组成员 中卫二中各课题组成员 会议议题：交流汇报，阶段性总结 1、王庭宏校长介绍课题研究进展情况及相关要求。 2、课题主持人交流阶段性总结。(刘辛颖、周兆兰、郭箐) 3、课题主持人代表发言（刘文辉） 4、课题实施负责人徐新仓发言。 5、孙毅校长讲话。 6、市教研室领导讲话。 时间：2012年3月8日 学习方式：集中学习 参加人：课题组组长，课题组成员 会议议题：交流课题研究阶段性反思 伴随着课题研究