以宽容之烛光，点亮德育之阳光.docVIP

以宽容之烛光，点亮德育之阳光 以宽容之烛光，点亮德育之阳光 【内容摘要】 教书育人是教师的职责，多年的班主任、德育管理工作经验告诉我，要有一颗宽容的心，关心爱护学生，设身处地为学生着想，讲究工作艺术，才能把工作做好，学生就会“亲其师，信其道”，赢得学生的信任和尊重。 【关键词】宽容? 自信? 德育?? ? ?????? 守望相助, 让我们默默地守候那花开的声音。 ??? 屏息静气, 让我们静静地倾听那花开的声音。 ??? 因为, 这是心灵的声音! 这是一种多么美好的意境，花儿朵朵，桃李芬芳。这是每个德育工作者所追求的理想。事情往往事与愿违，在学校，由于师生间的误解，使教育教学事倍功半，甚至造成教育失败，这不得不引起我们老师的深思。当老师对学生进行多次教育却不见成效时，我们常常发出“恨铁不成钢”的感叹，随之对学生采取冷漠，嫌弃甚至粗暴的行为，这就是我们学校在德育教育中普遍存在的不理解造成的。不得不让我们每个德育工作者深思。 作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的小学生来说，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。笔者在担任班主任工作和学校德育管理工作的几年经历中，深刻感受到了学生，特别是十来岁的孩子在面对新生事物所折射出不同的症状。社会大事，教育为上；教育大事，德育为先。特别是在学生的自信心上，教师应该以一颗宽容的心去感化、去教化学生，让孩子在阳光的沐浴下和煦的成长。 一、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ? “教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。” 这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。在生活中，人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点，有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时，自信的人常常是值得信赖并能给人以希望，即使他们不能帮助自己解决问题，至少也总是带给自己信心和希望。与自信的人在一起，困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。自信心对学生的成长至关重要，缺乏自信，影响的不仅是学业，更是健全人格的形成。因此，教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生。 每天教师都是充满自信与激情的站在讲台上，用阳光般的语言与学生交流，学生在潜移默化中受到了鼓舞和感染，也时常信心百倍。每次参加活动或时事比赛时，我都会对学生说，我们一定能拿到奖而且我给同学们一句话就是“用自信铸就辉煌，用努力打造品牌”，这样极大地鼓舞了学生的自信心。学生有了自信，所以在每一次的比赛我们都取得了好成绩。学生在自信中有了自己的信心，常说：“只要有梦，就可以飞翔。” 二、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 他山之石，可以攻玉 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 三人行，必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之。 金无足赤，人无完人。每个人都有其闪光之点。学生一般都具有渴望得到教师的信任、理解的心理需求。作为一名教育工作者，我们要善于捕捉学生的优点，将其发扬光大，使学生的个性得意施展。 著名的“罗森塔尔效应”的实践也告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。因此，教师只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力；只有信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉搏；只有信任学生，才能产生“期望效应”，防止“意义障碍”。当学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师一定要相信学生存在智能优势，并及时让学生的这种优势得到发挥，相信每个学生都能学得好，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子。我所教的班有一位成绩落后的同学，对学习极端的厌恶，没有明确的生活目标，整天浑浑噩噩的过日子，但是对班级工作非常热心，热爱劳动，组织能力强，荣誉感强.有一次，我对他的这些优势大加肯定和赞赏，从那以后他好像换了一个人，每天都充满了活力，用积极的心态去对待学习和生活，并自信的说：如果给我一个支点，我能把地球给撬起来。可见，每位学生身上都有他们的优势，教师要随时发现他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点，并及时投去一个期待的目光，传递一句信任的话语，帮助他成功一次，让学生在成功感中获得自信。 三、落红不是无情物，化作春泥更护花 “如果我是露珠，我会让德育之花开的更绚丽；如果我是落红，我会变着春泥滋润德育之树常青常绿！作为德育工作者，心中深知有千百个孩子需要我奉献和热爱。” 从学生的心理行为上，从所有家长的迫切要求上，从学校的教育上，从社会对他们的认可上，都体现了这一点。由此，我脑中萌生了这样的概念：学生无小事，事事都育人。本着这样的“理念”，我决不把思想