小学数学错题分析.ppt

检测的几个环节 能力检测卷的命题； （今年的测试卷就成了明年的练习卷） 能力检测卷的批改； 答题计算机信息化处理； 形成个人能力诊断报告； 点击“详细成绩”将会显示该名学参加的历次测试，例如图5中的学生，显示其参加了两次测试。点击测试列表后方的“详细查询”按钮，进入查询 ： 学生的每次测试详细成绩分“总分”、“各题得分”、“分类得分”、“题型得分”四个选项卡显示，你可以点击相应的选项卡名称查询。 各题得分”： 分类得分，题型得分： 教师填报： 教师填报：  业务咨询： （86）057187013030； 杭州市上城区马市街210号； 网站：新思维数学网    网站：新思维数学网 专用邮箱； xinsiwei999@163.com （文章发表推荐） * 小学生数学思维能力的培养与检测 唐彩斌 tangcaibin@ 3 报告样例 联系我们 难点征集活动 记录表 （ ）A.非常难 B.比较难 C.有点难 难度 教科书上的例题、练习题或者配套材料上的习题 样题 内容 页码 单元 册次 记录表 根据上述情况，编委会及优秀实验教师商议给出解决难题的意见和操作性建议。 会诊意见 曾经采取的教学辅导手段，强调怎样的核心知识，注重怎样的技能。 教学对策 列举学生典型的几种错误。 学生错误 错误 错 误 是理解性还是过失性的？ 是知识性的还是技能性的？ 是记忆型的还是思考型的？ 是群体现象还是个别现象？ 是心理缺陷还是生理感观缺失？ 克与千克 错误分析：1千克=1000克，相邻两个单位的进率是1000。与一年级学过的“1米=100厘米，相邻两个单位的进率是100”混淆了。 克与千克 错误分析：观察秤面的方法没有掌握。 方法指导：观察秤面，把千克转化成克，理解大格和小格的含义，算出每大格和每小格表示的质量，按顺序找到。 找规律计算 错误分析：没有明确算理，对加法、减法的算法生搬硬套。 方法指导：运用十和百的计数单位来思考，360里有几个90，沟通乘法与除法之间的关系。 简便运算： 516－298 435－297 857－195 =516－300－2 =435－297－3 =857－200 =216－2 =138－3 =657 =214 =135 改进措施： 计算个位上的数。例如516－298，就只算个位6－8不够减，就借一位，变成16－8=8；那么516－298的差，个位就应该是8，如果不是8，就算错了。 课堂乐园P47 4.在 里填上合适的数。 写出钟面上的时间： 学生的错误：7︰55 改进措施： 看时针，时针还没指到“7”，就是不到7时，因此就是6︰55。 基本问题： 8：30——11：30，经过 □ □ ； 8：30经过3时，现在是□ □； 经过3时，现在是11：30，开始□ □； 复杂的因素： 不是8：30，而是8：45，不是11：30，而是11：20； 经过的时间不是3时，而是3时30分； 问题：经过时间…… 8：45~11：20，经过□ □； 化繁为简： 8：45~11：00；11：00-11：20； 8：45~10：45，10：45~11：00，11：00~11：20； 8：45经过2时30分，是□ □？ 8：45经过3时，11：45；11：45再经过30分， 问题：经过时间…… 8：45~11：20，经过□ □； 增加中间时间的办法？ 能不能借助直观的图示？ 能不能借助竖式？ 问题：经过时间…… 计算经过时间： 强强和小朋友们8︰55到公园，离开公园的时间是10︰40，他们在公园里玩了（ ）时（ ）分。 学生的错误：2时45分 改进措施： 利用竖式计算的方法来计算。 10︰40 － 8︰55 9 100 1︰45 面对错误，面对难题，我们群策群力，迎难而上； 每一个难题都有可能解决，只是我们没有找到合适的方法。 分享经验 表格下载、上传 * * *