教学与时间管理.ppt

第7章 教學與時間管理 本章大綱 第一節　班級的教學管理 第二節　班級的時間管理 前言 有良好的教學就有良好的班級經營。教師在課堂上的教學愈精采，愈吸引學生注意，那麼學生在上課時出現的偏差或違規行為就會減少 。 班級的教學管理(1/17) 案例7-1：短暫的安靜 上課教師等了10分鐘學生才安靜，教師稍加訓話，上起課學生又開始鬧起來，而導致教師反反覆覆地變臉。 教學準備 教學前的準備 整學期或整學年的教學計畫 由於每個學校都會訂定整學年的行事曆，而授課的科目或領域也會以學校為單位來選定教科書，並擬定全校一致的教學進度。 班級的教學管理(2/17) 九年一貫課程實施後，在課程目標上已由課程標準更改為課程綱要，加了很多彈性，並可實施學校本位課程，因此學校同年級或同領域的教師，需要花更多的時間一起擬定共同的教學計畫。 個別教師可再依共同研訂的內容，增加自己的教學特色和構想。 教材的熟悉和媒體器材的準備和測試 目前各家出版公司的教科書通過教育部審定後，就由各校決定選購版本，對教材的熟悉度更是教師教學前準備的重要事項。 班級的教學管理(3/17) 教師需使用到的媒體、器材和設備，應尋求學校行政人員協助提供，必要時並應先行測試 。 每週課表、每日的課程計畫 每個班級的每週課表，對於學生何時在何處、由哪位教師上什麼課均有明確的安排，一般都會公布在每個班級的入口牆壁上，提醒師生注意。 每天在正式日課表排定上課的時間外，如何安排和進行，也需要導師做事先的規劃和準備。 家庭作業和評量方式 家庭作業的分量和種類，以及評量學生的方式和時機，也需要教師事前的準備和規劃。 班級的教學管理(4/17) 家庭作業應考慮學校行事曆和教學進度，並依作業的情況作調整，使作業適量。 家庭作業也可以如菜單般設計多項，規定學生自選1至2項完成。 學生的評量方式和時機，也要加以規劃。 為代課教師準備資料夾 若教師可以準備一份資料夾（可以數位化光碟片代之），內容包括學生的基本資料、座位表、教學進度、家庭作業繳交情形、學生學習狀況及行為表現、班級相關活動等，可以讓代課教師參考。 班級的教學管理(5/17) 上課時的教學準備階段 引起注意 教師可選擇運用讓學生注意的語文提示，也可以是非語文訊息 。 教師應讓所有學生都集中注意力才開始上課，或是利用活動吸引全班學生注意，再進行後續的教學活動。 教師可以利用新奇、驚訝的事物來引起學生注意。 可利用相對的原理。 情境的配合也很重要。 班級的教學管理(6/17) 喚起舊經驗 教師在教學準備階段，也可複習先前上過的教材內容、確定學生是否已獲得此課程所必須的先備知識或技能，其方式可用詢問、小測驗、問題解決等方式。 揭示目標 揭示目標可讓學習者明白學習的任務和內容。 目標的揭示可用大綱、圖表、架構的方式來加以呈現，簡單而明瞭，如此有助於學習者對學習內涵有整體和概括的認識。 教師可建立引導活動或前導組體(advance organizer)，以作為新舊知識之間聯結的橋樑，也可以用來引起注意和揭示目標。 班級的教學管理(7/17) 學習動機的激發 要讓學生主動學習，激發其學習動機是必要的，動機的激發不只是開始教學時，而是整個教學過程都要重視動機的激發和維持。 興趣 提出問題或疑問來刺激好奇心。 運用遊戲、模擬等各種不同的教學策略來維持興趣。 做些無法預期的事來讓學生感到驚奇。 選擇呈現適當程度挑戰及難度的策略和材料。 班級的教學管理(8/17) 相關性 學習活動和內容要能夠滿足個人的需求和目標。 聯結學生背景知識、經驗和興趣，利用學生的知識理解和個人經驗來教學。 協助學生理解教材與學生生活及先前課程的相關性。 學習單元應與整體學習目標做有意義的聯結。 強調學科的相關性。 班級的教學管理(9/17) 期望 教師應該有以下作為： 花時間了解學生修課的感受。 說明課程的學習目標和期望。 建立評鑑的期望和標準。 滿足 滿足是指個體生理或心理觸動下的行為，在達到所追求目標時而產生的一種內在狀態，或個體欲望實現時的一種感受。 班級的教學管理(10/17) 學生需求獲得滿足的策略： 讓學生獲得成就感。 讓學生享受學習的樂趣。 提倡合作學習。 全腦開發、多元智能。 容許錯誤。 教師要對教學內容和活動表達興趣，以身作則，教師的熱忱絕對是影響學生動機很重要的因素。 案例7-2：班上有個「啦啦隊」 國一下學期，實習教師對功課差同學進行課業輔導的構想和做法。 班級的教學管理(11/17) 相關學說概覽7-1：庫寧的【教學管理理論】 教學管理理論之應用技巧 全面掌控 教師應具有「背後長眼睛」的能力。 教師應該知道任何時刻、任何角落的每件事。 有效性需包括兩個因素：正