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中 国 冶 金 教 育 2016年第6期 创新创业就业 CHINA METALLURGICAL EDUCATION 总第177期 地方高校基于SPOC就业创业 教育教学模式分析 张 扬 （湖南农业大学教务处现代教育技术中心 湖南 长沙 410128 ） 摘 要：地方高校就业创业教育课程教学面临师资力量缺乏、教学水平参差不齐、教学方法单 一、教学内容欠系统、优质资源短缺、指导不够等问题。运用现代信息技术，打造基于SPOC 的就业创业教育教学新模式将在很大程度上解决这些难题，推动就业创业课程教学创新，提升 学生就业创业的兴趣和激情。 关键词：地方高校；SPOC；就业创业教育 2015 年 3 月 12 日，国务院办公厅发布《关于发 目前，地方高校就业创业教育已经基本建立了 展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，支持 以职业规划教育﹑创业教育 ﹑就业指导教育﹑创业基 众创空间，鼓励“大众创新，万众创业”。2016 年，国 础与就业实践等课程为载体和重点，以大学生职业 务院政府工作报告更明确指出要发挥“双创”和“互 生涯规划大赛﹑大学生创业大赛等实践活动为支 联网 +”集众智汇众力的乘数效应 [1] ，全国掀起了 撑，辅之以专题报告 ﹑专家讲座 ﹑心理辅导﹑企业实 “双创”浪潮，创新创业成为国家发展的新引擎。 习﹑职业测评等多形式﹑多途径的就业创业课程体 高等教育大众化带来了每年庞大的大学生就 系。其中，仍然是以纳入人才培养体系的相关就业 业大军，单纯依靠传统的就业方式很难缓解就业压 创业课程为主要培养途径，但在相关课程的实际教 力，这就要求转变教育观念，深化就业创业教育改 学中仍存在着一些亟待解决的问题。 革，培养具有创新思维 ﹑企业家精神和创业能力的 一是师资力量缺乏，教学水平参差不齐。大多 人才，提高大学毕业生的综合素质和就业竞争能 数地方高校就业创业课程教学的师资队伍采用专 力。其中，纳入人才培养体系的相关就业创业课程 兼结合的方式，专任教师数量非常少，大多由负责 仍然是就业创业教育的主要培养途径和载体。 学生工作的教师或少数专业课教师兼任，教师流动 性大。教师教学水平参差不齐，很多人没有企业工 一、地方高校就业创业教育课程教学面临的 作经验，开展创新就业创业教育的意识和能力欠 问题 缺，难以取得良好的实际效果。 深化高等学校就业创业教育改革，是国家实施 二是教学方式方法单一。很多地方高校就业创 “双创”驱动发展战略﹑促进经济提质增效升级的迫 业课程的教学方式方法单一，仍然以传统的讲授式 切需要，是促进高校毕业生更高质量创业就业的 教学为主，教师往往照本宣科，纸上谈兵，针对性实 重要举措。大学生就业创业在“互联网 +”的大背景 效性不强，难以激发学生学习的主动性和积极性。 下，正突显迫切性和长期性。2016 年高校毕业生为 教学改革实施困难，质量堪忧。 765 万人 [2] ，达到历年的峰值，原本严峻的就业形势 三是教学内容欠系统﹑科学，优质资源短缺，更 更加紧张。 新缓慢。由于历史积淀 ﹑经费﹑师资不足等多方面因 66 66 万方数据 2016年第6期