《制作“小鸟飞翔”动画》教学设计.doc

《制作“小鸟飞翔”动画》教学设计 教学内容分析 本节课选自上海科技教育出版社出版的信息技术选修2《多媒体技术应用》第4章第一节动画采集与制作的第4课时flash引导层动画。本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容，也是教材中设置的任务三，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。 教学对象分析 学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、直线移动渐变动画、图层应用等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。 教学目标 知识与技能：理解元件、引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。增强学生的观察、总结能力。 方法与过程：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。 情感态度价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神及爱护鸟类和爱护大自然的情怀。 教学重点及难点 重点：Flash元件的制作，引导层及引导线的作用和创建方法。 难点：运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。 确立依据：本课是一节在学生微机室进行的实践课，学生通过前几节课的学习已经学会了移动渐变动画的制作，那么移动渐变动画的直线、曲线运动是学生感兴趣的。但制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故设置难点为运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。 教学策略 针对学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平 ，本节课采用以“任务驱动”为主，以讲授法、演示法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和引导，控制和参与整个教学过程，学生通过观察分析，上机练习，结合“任务”进行学习和交流。lash 8软件 教学过程 教学结构 教师活动 学生活动 设计意图 欣赏作品 导入新课 同学们，随着生态环境越来越差，现在小鸟越来越少了，大家可以看到小鸟飞翔越来越少，那我们能不能FLSAH制作了一个小鸟飞翔的动画？告诉大家要爱护小鸟。 现在我就带着大家一起来欣赏一下这个动画。 【出示动画：小鸟飞翔动画】 请同学们仔细观察小鸟飞翔动画中 1、有那些部分组成？ 2、这些部分是用什么动画方式实现？ 这就是咱们今天学习的内容：Flash动画制作《小鸟飞翔》 同学们观察得真仔细，想不想把小鸟欢快地在空中飞翔的动画效果做出来呢？ 学生对这个动画的感想：这是一个里有了扇动翅膀直线飞翔小鸟的动画。 动画中： 1、有二部分组成 （1）小鸟扇动翅膀 （2）小鸟飞翔 2、（1）逐帧动画 （2）移动渐变动画 通过生态环境引入，提高学生对生态环境的保护的素养。 观察小鸟飞翔动画的过程。并分析讨论动画结构，为后面的学习作好铺垫。 接受任务 自主探究 协作学习 评价交流 【演示课件：引导学生分析问题并将任务按难度分成两个任务】 任务1：小鸟扇动翅膀移动渐变动画。 请同学们思考下面的问题：在制作这个小鸟飞翔动画之前要先做什么？ 【出示问题：在制作小鸟飞翔动画之前先干什么？】 学生完成后，按ctrl+enter测试影片。 教师提醒：仔细观察小鸟的动作。 （完成的同学帮助其他同学） 引导学生思考： 此时的小鸟只在一处扇动着翅膀，我们怎样才能让它在空中飞翔呢？ 学生根据上节课移动渐变动画制作的方法完成任务并测试影片。 教师提醒： 仔细观察小鸟的动作。 引导学生思考： 怎样才能让小鸟自由自在的飞翔呢？ 任务2：完成小鸟的运动轨迹。 教师讲解：任务1完成的动画，我们感觉到现在的《小鸟飞翔》不生动，怎样才使我们的动画更生动，我们能不能制作让它在空中沿着一定的轨迹欢快地飞翔呢？这就是我们这节课的重点：制作引导图层。 教师讲解制作引导图层的过程，并强调注意两点： 我们的引导线是对谁进行引导？（小鸟） 画出的引导线必须是连续的，不能出现间断。 学生完成作品并再次测试，发现小鸟还是沿着一条直线在飞翔。 提出问题：怎样才能让小鸟沿着引导线飞翔呢？ 教师演示制作引导线动画的操作方法。 学生再完成作品。 学生观察老师演示的教学示例，理清制作小鸟扇动翅膀移动渐变动画的步骤。 　 创建新元件 学生测试影片并发现此时小鸟只停留在一处扇动着翅膀。 此时小鸟沿着一条直线在飞翔 完成任务的内容。 学生在教师讲解后自己动手将引导线画出来，再合作探