蒋秀花--一师一优课-三年级音乐听赏课《小背篓》教学设计.doc

河西堡第三小学“一师一优课、一课一名师”活动教学设计 《小背篓》欣赏课教学设计 （集体备课） 授课班级：三年级（2）班 授课时间：2015年3月28日 授课教师：蒋秀花 教学内容：欣赏《小背篓》 教材分析 这是一首典型的民歌风的创作歌曲，风趣生动，具有儿童语言特征，是一首优的儿童歌曲。作者用第一人称的手法，生动形象地叙述了“我”童年时期幸福、快乐的生活。抒发了对家乡及对妈妈的思念。 教学理念 这是一节欣赏课，小学音乐欣赏课一直是教学的一个重点，也是一个难点。 在新课标的指导下， 欣赏课的教学要力求做到摒弃以往欣赏课的不足，综合音响 感知、情感体验、理解认识等多种要素进行教学是很有必要的，所以这节课的设 计也应该体现新课标下欣赏课教学的综合性。 学情分析： 依据学段目标和三年级学生自律性差、好动的特点，这堂课在教学过程中采用了讨论法、练习法等，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，感受 为目的”的教学原则，发展用一课时来完成。 教学目标 通过欣赏，感受歌曲的情绪情感，并在教师的指导下，通过演唱、律动绘画等方式，有感情地表现歌曲。 教学重点 通过欣赏《小背篓》，感受体验童年的幸福生活，并用自己真挚的歌声表现歌曲的情绪。 教学难点 怎样用自然真挚的歌声演唱歌曲《小背篓》。 教学模式 河西堡第三小学《构建课堂教学改革新模式》品德体艺“三动三发”教学模式 教学准备： 钢琴、《小背篓》歌曲视频、课件等。 教法：讨论法、练习法 学法：演唱、表演 教学过程一、组织教学 放歌曲《童年》，组织学生律动进教室。 二、创设情境，导入新课 1．童年的趣事多，童年的故事多，同学们，你们的童年在哪儿过的？放寒、暑假在哪儿过的？令你最难忘的事都有哪些？ （讲述自己童年的趣事） 2．这节课，老师带领同学们一起走进山里，让我们一起去感受土家族的小朋友的童年生活吧——放《小背篓》歌曲，课件出示土家族相关图片。 三、新授过程 (一)提问 1．你知道这首歌曲的名字吗？听了这首歌曲，你想到了什么？ 生答：这首歌曲的名字叫《小背篓》，我感到土家族小朋友的童年真幸福，这首歌真好听，我仿佛看到了自己幸福的童年。 2．让我们再欣赏一次歌曲，请同学们轻声模唱并感受土家族的风土人情，边看边模唱——看大屏幕。 再欣赏歌曲，模唱歌曲。再次感受歌曲的速度、力度、情绪。 3．出示歌片儿——歌中土家人吃、住、用什么？ 生答：吃糍粑：用糯米做的一种东西；住吊脚楼；用小背篓背东西、背小孩等；服饰是…… 请说一说土家族的风土人情。 (二)分段欣赏 1．放第一乐段： (1)描写了怎样的情景？情绪怎样？ 描写了“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的快乐的童年生活。情绪跳跃、优美、流畅。 随着音乐的韵律感受坐在小背篓里的感觉。 (2)老师背起小背篓唱歌曲第一段，师唱，生模仿。 (3)请你说一说坐在小背篓里的感觉吧。音乐有什么特点？ 2．放第二乐段： (1)第二乐段描写了怎样的情景？对比第一乐段音乐情绪怎样？ 生：第二乐段是土家族小朋友对童年幸福生活的歌颂、回忆，音乐情绪更优美、更抒情，奔放的旋律表达了对童年的美好回忆。 (2)师小结。 3．放尾声部分 师介绍：尾声是对七、八乐句的扩展，让人们沉浸在对童年的幸福回忆中，意犹未尽，惹人深思。 4．歌中的衬词请大家模唱一遍，体会其中的优美韵味。 (三)合作演唱歌曲 1．再次欣赏全曲，鼓励学生模唱。 2. 跟视频试着学唱歌曲。 （1）请同学们观察歌曲中所有出现休止符的地方。 （2）教师提出歌曲中的“升记号”，让学生感受临时变音记号在音乐表现中的作用：加上临时变音记号歌曲就变得有味道了。体会装饰音的作用。 3．鼓励小组合作，创编演唱歌曲。 (1)反复放歌曲，贴一些图片，拿出一些道具(小背篓等)。 (2)鼓励小组展示。 4．教师参与丙组表演。 师生合作：师领唱，生伴唱第二乐段齐唱。 分小组创编并表演： 甲组：美术小组集体创作画：《山童之恋》。 乙组：舞蹈《我的小背篓》。 丙组：合唱《小背篓》。 四、对比欣赏 1．同学们，我们今天的生活真是太幸福了，小背篓装着土家族娃娃幸福的童年，那么我们的童年是怎样呢？试着用你会的歌曲表现吧…… 学生分小组准备演唱歌曲。 甲组：《童年》。 乙组：《大海啊，故乡》。 丙组：《童年多美好》。 丁组：《快乐的节日》。 同学们的表演太精彩了，老师仿佛也被你们带到幸福的童年了。 2．让我们一起再唱一唱《小背篓》吧！与师一起自由演唱歌曲。 五、小结 1．师：这节课我们回忆了自己美好的童年趣事，欣赏、演唱了土家族民歌，并演唱了这么多歌颂幸福童年的歌曲，使我们体验了不同地域的孩子都有幸福的童年。让我们珍惜美好幸福的童年吧！让我们随着优美的歌曲结束这有意义的一课吧。 2．下课。 听师小结，随歌曲《小背篓》走出教室。 教学反思 这节课我觉得提前预设