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第四单元2体会数据产生及误导教案
曲阳桥学区“和谐合作”教学教案
科目： 数学 年级： 授课教师： 时间：
课 题 体会数据产生的误导 课 型 新授 教材分析 学情简析 大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时都能积极思考、主动、创造性的进行学习。特别是男生，比较活泼、聪明，发言比较积极，但女生总体都比较胆小，不善于表现自己。 教 学 目 标 知识目标：
初步体会数据可能产生误导，能选择合适的统计量表示数据的特征。 能力目标：
结合具体事例，经历数据分析、问题讨论等体会数据产生误导的过程能够用统计量分析问题， 情感、态度与价值观：
体验用数据说明问题的科学性，认识到许多实际问题可以借助数学的思想和方法来解决。 能够用统计量分析问题，初步体会数据可能产生误导，能选择合适的统计量表示数据的征。
模式方法 五环节（五层次）教学法，小组合作的教学方法 教 学 过 程：
教学
步骤 教学内容 学生活动 教师活动 教学用具 备注 激趣定探 创设情境
师生谈话，交流招聘广告的作用是什么，引出招聘问题能够用统计量分析问题初步体会数据可能产生误能选择合适的统计量表示数据的征。
同学们，你们注意过吗？在一些饭店、商店、理发店、公司等单位的门口经常看到一些“招聘广告”，谁知道这些广告的作用是什么？
教师出示招聘广告。 多媒体
感知初探
让学生了解广告中的信息。 从广告中，你了解到哪些信息？
抽象透探 让学生说一说自己的想法。学生先独立，然后小组交流。
提出：这个公司招聘职员的广告中用月平均工资合适吗？为什么？教师总结：在用数说明问题时，一定要用合适的统计量。 要给学生充分表达和交流自己看法的机会 应用证探 课本51页练一练作业时间问题
学生先独立完成，再小组交流
交流时，重点说一说是怎样知道的。
注意不同层次学解决问题的能力。
检评归探
饮水问题：
了解一个人每天应该饮水1400毫升以及丫丫一周的饮水量。
2）分析数据，鼓励学生用统计量描述对丫丫饮水这件事的看法。
3）提出：丫丫多数时间饮水量不够，为什么平均饮水量1450毫升却超过了标准呢?
学生用统计数据说明自己的看法
总结收获
板书设计 体会数据产生的误导
在用数说明问题时，一定要用合适的统计量。课后反思
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