哈利波特教学设计.doc

《哈利波特》教学设计 指导思想与理论依据 指导思想 从听觉入手在音乐音响中熟悉、了解《海德薇变奏曲》主要风格特点魔幻风格，并结合对乐器、变奏曲式的了解初步建立魔幻风格的感性认识，为今后的进一步了解打下基础。 本课依据《音乐课程标准中感受与欣赏领域的相关建议，采用多种形式引导学生音乐，注重过程性评价。 教学内容分析 1.《海德薇变奏曲》变奏曲 海德薇变奏曲》魔幻题材系列电影《哈利波特》的电影主题音乐，作为贯穿电影的，它在电影场景加深方面发挥着举足轻重的作用，是电影音乐的灵魂所在。 乐曲的音乐形式为复变奏曲，共有两个音乐主题，出现在乐曲第一部分被反复演绎之后是第二主题的和它的一系列变奏，最后达到高潮而。 ·威廉姆斯与电影 约翰·威廉姆斯（JohnWilliams，1932－）一位电影音乐创作者，在他50多年的创作生涯中，为电影创作的音乐不计其数，代表作有《辛德勒名单》、《星球大战》、《侏罗纪公园》、《外星人》等等。 约翰威廉斯（John Williams）于1932年2月8日,生于纽约长岛，1948年随其家人迁居洛杉矶并就读于UCLA，在空军役毕后，他返回纽约进入Juilliard School深造，学习钢琴。在纽约期间他曾加入爵士乐团担任钢琴手的工作，成为一名钢琴家也是他最初的志愿。之后约翰威廉斯重返洛杉矶，并尝试为当时多位著电影配乐家，包括Bernard Herrmann，Alfred Newman，Franz Waxman，Elmer Bernstein，Henry Mancini，Jerry Goldsmith等人，担任钢琴演奏的工作，也因此渐渐走入电影音乐领域。 约翰·威廉姆斯以音乐风格的多样，作品的产量以及品质的精良著称，而他与大导演史蒂芬·斯皮尔伯格的合作更是珠联璧合，使他成为现代电影配乐史上最无法让人忽视的人。约翰·威廉姆斯曾先后荣获5次奥斯卡金像奖及31次提名。他从1979年末开始，还接任了美国波士顿流行乐团的指挥职务，演出的曲目涵概了电影音乐、音乐剧、流行乐和爵士乐 学生情况分析 学生对《哈利波特》类似风格作品的熟悉学生较容易理解什么魔幻风格。 对弦乐器与管乐器及表现力的了解其分析变奏部分的创作意图。 教学方式与手段说明 、引导参与、过程体验 用powerpoint软件课件 情感态度与价值观 聆听管弦乐变奏曲《海德薇变奏曲》，乐于发掘电影作品中的音乐元素。 听辨曲子旋律，变奏曲的结构特点；熟悉魔幻风格的音乐作品 能够辨别变奏曲 判断曲子风格是否为魔幻风格 与难点 ： 音乐风格感知 不同旋律的分辨 难点： 部分的分析 （一）组织教学 设计意图：在学生无意识的状态下感受音乐情绪，暗示本节课主题。 在《海德薇变奏曲》音乐中走进音乐教室 （二）导入 设计意图：通过影片导入，调动学生兴趣，启发学习热情。 1、影片导入 （1）播放《哈利波特》片段 问题：这是什么电影作品中的是什么风格的？你它的感觉是什么样的？ （三）学习新课 设计意图：通过聆听、视唱、对比等方式分析音乐作品，加深学生对《海德薇变奏曲》的理解。 初听音乐 问题：乐曲可以划分几个乐段？出现一个主题旋律？ 主题旋律。 （1）欣赏A乐段 问题：A乐段的主题旋律是什么了？ 问题：B乐段的主题旋律是什么了几次变奏？ 3.细节聆听与分析 第一部分为模板，分析旋律的三次演绎所表达的情绪上的差异 教师以提问的方式引导： 旋律的第一次出现是由什么演奏的？了怎样的场景？给你的情感体验？ 出现作者用了什么乐器？表达情感与第一次有什么变化？ 的演绎、力度、节奏上产生了什么改变？了怎样的效果？ 变奏曲形式的乐曲：变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。“变奏”一词，源出拉丁语variatio,原义是变化，意即主题的演变。从古老的固定低音变奏曲到近代的装饰变奏曲和自由变奏曲，所用的变奏手法各不相同。作曲家可新创主题，也可借用现成曲调。然后保持主题的基本骨架而加以自由发挥。手法有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变奏、和声变奏、特性变奏等。另外，还可以在拍子、速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。变奏少则数段。多则数十段。变奏曲可作为独立的作品，也可作为大型作品的一个乐章。 的变奏曲有巴赫的《哥德堡变奏曲》贝多芬的《迪阿贝利主题变奏曲》勃拉姆斯的《海顿主题变奏曲》布里顿的《布里奇主题变奏曲》。 评价方式 过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生进行综合性评价 教学设计的特点 音乐内容 电影画面构建音乐场景，让学生自由联想音乐画面，使的聆听部分丰满 精心设计音乐活动 听辨——部分对比聆听—体验分析—最后观看相关视频，形成对魔幻风格音乐及变奏曲的初步认识。