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学习目标 1、通过学习，能说出解决运动型问题常用的思想方法。 2、通过典型例题探究，知道如何化动为静、怎样分类讨 论，以及分类讨论情况下如何确定最值问题。 3、通过拓展问题一，学习使用化动为静、分类讨论的方法 解决因线动产生的图形面积问题，并能正确确定分类讨 论情况下的最值问题。 4、通过拓展问题二，进一步熟练运用转化、分类讨论的方 法，解决因形动产生的图形面积问题。 评价设计 1.通过典型例题的自学、探究，检测目标2的达成； 2.通过拓展问题一的书面练习，检测目标3的达成； 3.通过拓展问题三的书面练习，检测目标4的达成。 运动型试题是近几年中考命题的热点，这类问题集代数、几何知识于一体，数形结合，有很强的综合性。通常分为三种类型：动点问题、动线问题、动形问题。由于运动的不定性，在解决此类问题时要使用以静代动、分类讨论的解题思想方法，同时读一问，做一问，各个击破. 例1如图，在□ABCD中，AD=4cm，∠A=60°，BD⊥AD.一动点P从A出发，以每秒1cm的速度沿A→B→C的路线匀速运动，过点P作直线PM⊥AD，与AD所在直线交于点E. ⑴当点P运动2秒时，△APE的面积为____cm2； 如图，在平面直角坐标系中，四边形OABC为菱形，点C的坐标为(4,0)，∠AOC=60°，垂直于x轴的直线l从y轴出发，沿x轴正方向以每秒1个单位长度的速度运动，设 (点M在点N的上方). ⑴写出A、B两点的坐标：A( , ),B( , ) ；　　 ⑵设△OMN的面积为S，直线l运动时间为t秒(0≤t≤6)，试求S与t的函数表达式； ⑶在题(2)的条件下，t为何值时，S的面积最大？最大面积是多少？ 有一根直尺的短边长为2cm,长边 长为10cm,还有一块锐角为450的 直角三角形纸板,它的斜边长为 12cm,将直尺的短边DE放置在直角 三角形纸板的斜边AB上,且点D与 反思提炼 请同学们根据本节课的学习过程，谈一谈本 节课你在知识理解、学习方法上的收获或感受。 课堂检测 如图所示，在直角坐标系中，矩形ABCD的边AD在x轴上，点A在原点，AB＝3，AD＝5．若矩形以每秒2个单位长度沿x轴正方向作匀速运动．同时点P从A点出发以每秒1个单位长度沿A→B→C→D的路线作匀速运动．当P点运动到D点时停止运动，矩形ABCD也随之停止运动． ⑴P点从A点运动到D点所需的时间 s； * * * 因运动产生的图形面积问题 新郑市八千乡第一初级中学 沈 淑 平 ⑵当点P运动2秒时，另一动点Q也从A出发在AB上沿A→B的路线，以1cm/s的速度匀速运动，（当P、Q中的某一点到达终点，则两点都停止运动.）过Q作直线QN，使QN∥PM，设点Q运动的时间为t秒（0≤t≤8），直线PM与QN截□ABCD所得图形的面积为S（cm2）. ①求S关于t的函数关系式； ②求S的最大值. 【提示】：对于动点问题，首先要弄清动点所走的路线(尤其是起点、终点)及速度，以便求出相应线段的长。 【分析】由题意知，点P为动点，所走的路线为：A→B→C，速度为1cm/s。当t=2s时，点P在线段AB上，点E在线段AD上，大致的图形如原图所示，可求出AP=2，在Rt△APE中，利用三角函数可求出AE=1，EP=进而求出△APE的面积. 图1 图2 ⑵①共分两种情况。 ⅰ当0＜t≤6时.如图1.s= t+ . 　　 ⅱ当6＜t≤8时，如图2。 S=S□ABCD-S△AQF-S△GCP. ∴S= (6＜t≤8) ②综上所述, 当t=8时，S最大=6 . )，B（6, ） ⑴A(2, ） ⑵有三种情况： ①0≤t≤2时，如图①. S= t2. ②2＜t≤4时，如图②.s= t. ③4＜t≤6时，如图③,s=- t2+3 t. ⑶当t=4秒时，s最大=4 . (1)当x=0时, s=______;当x=10时,s=______. 2cm2 2cm2 (2)当0＜x≤4时,求s关于x的函数关系式. (3)当4＜x≤10时,求s关于x的函数关系式,并求出s的最大值. 点A重合,将直尺沿AB方向平移,设平移的长度为xcm (0≤x≤10),直尺和三角形纸板的重合部分(图中阴影部分)的面积为scm2. (2)当0＜x≤4时,求s关于x的函数关系式. 在动手平