第四课时享受学习.doc

第四课时 《享受学习》教学设计 周东辉 教学目标　　知识目标:　　1．了解学习的滋味，懂得学习就像生活，有苦也有甜。　　2．正确认识并接受学习中的各种困难。　　3．学会过乐学的生活。　　能力目标：　　1．反思和改善自己的学习状况，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。　　2．提高学生分析问题和解决问题的能力　　3．培养学生的归纳和总结能力。　　情感、态度与价值观目标：　　1．通过了解学习的滋味，让学生树立正确的学习观念。　　2．掌握乐学的方法，克服学习中的困难，善于学习，更好地享受学习。　　3．改变不良的学习方法和学习理念，提高学习的自觉性和能动性。　　4．激发学生的学习热情，体会学习的价值。　　重难点突破　　重、难点：享受学习。　　突破方法：享受学习，既是教学重点，又是本课的教学难点。要突破这一知识点，教师可以充分利用教科书提供的文本，组织学生进行阅读、分析、讨论，从而得出正确的结论；也可以让学生谈谈自己的学习经历，或通过演讲的方式，从中感悟学习的过程，知道怎样才能做到享受学习。当然，演讲前，要让学生充分做好准备，也可以请班主任和其他老师参加，可以对学生的演讲进行评比，让学生互评。演讲的主题可以是“享受学习”“我学习，我快乐”等。　　探究新课堂　　教学过程　　一、导入设置，启动思维　　方法1：直接导入。　　【设计意图】直接切入主题，揭示要学习的内容，简单明了，为后续的课堂教学和学生活动提供了足够的时间。　　教师：同学们，上节课我们一起探讨了第一框《学习伴成长》的内容，我们了解　　了学习的重要意义，知道了学习不仅局限于学校，我们可以从一切经历中学习，带　　着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。今天，老师和同学们一起来学习第二　　框《享受学习》。　　方法2：演讲导入　　以“享受学习”为主题，通过小组推选代表演讲的方式，导入本课内容的学习。　　【设计意图】活跃课堂气氛，激发创作欲望，培养自信与创新精神，同时也为学生的自主学习和个性展示提供了较好的机会。　　过程：　　1．小组代表通过抽签方式决定演讲顺序；　　2．请班主任或其他任课老师及部分学生代表参与评分；　　3．其他同学观摩并给予鼓励；　　4．宣布比赛结果，充分肯定参与者的努力和所取得的成绩。　　教师：同学们，请为这几位同学精彩的演讲喝彩。他们在演讲中，讲述了自己学习中的酸甜苦辣，的确，学习中有苦有甜，当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，你会感受到学习中的乐趣与愉悦。我们今天学习的内容，就是“享受学习”。　　教师板书：二、享受学习　　一、自主探究，信息搜索　　【设计意图】利用学生在学习中所表现出来的不同情形，要求学生结合自身实际谈学习的滋味，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探求新知的欲望，收到事半功倍的效果。　　过程：　　教师：中学的生活丰富多彩，课业学习是其中一个重要内容。初中的生活围绕学习而展开：课前预习、课堂听讲、讨论分享、做作业、考试，这些是我们必须完成的学习任务。　　活动1：“运用你的经验”（教材P20）。　　教师：回顾自己的经历，将自己的感受填在表中，并与同学分享。　　思考：学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？　　1．学生根据实际情况填表。　　2．小组分享填表结果，并讨论。　　3．各组选代表发言。　　学生回答：　　学生A：学习是我想做的事，我的学习成绩很好，学得很轻松，没有任何压力。　　学生B：学习不是我想做的事，我感觉到学习有压力，难以体会到学习的快乐。　　以后要向同学多学习，掌握正确的学习方法。　　学生C：我不喜欢学习，学习压力太大，经常受到老师的批评和父母的埋怨。　　......　　教师：同学们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的学习舞台，在这里，我　　们体会到了酸甜苦辣，各种滋味，我们将逐一品尝。　　活动2：“探究与分享”（教材P21上）。　　分析材料中“我”的感受，知道学习的滋味有苦有甜；并要求学生结合自身实际谈一谈：学习带给你的是什么滋味？　　我真的无法用语言描述此时的心情，我想跳起来，大声地告诉所有的同学：“我　　解出了这道题！”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题，我整整　　一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。在这个过程中，我　　经历了困惑、疑虑、苦思冥想……功夫不负有心人，在我感到“山重水复”的时候，突然“柳暗花明”。这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！　　你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。