生物教案——人教版新课标八上.doc

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生物教案——人教版新课标八上

人教版新课标八年级生物上册教案 第五单元《生物圈中的其他生物》 第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 教学目标: 1.说出动物生活环境的种类和特点。 2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 3.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。 4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。 5.关注水生动物的生存环境变化情况。 重点和难点: 重点:1、探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 难点:探索鱼鳍在游泳中的作用。 课前准备: 1、教师:制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响,增强直观性);鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。 2、学生:预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验;查找出水体环境的恶化情况资料。 课时安排:两课时 教学设计: 学习内容 学生活动 教师活动 动物的多样性 归纳总结出: 1、动物种类的多样性 2、动物生活环境的多样性 3、动物运动方式的多样性 一、常见的水中动物——鱼 1、游泳: (1)体型呈梭形、鳞片;??????????? ???? (2)外有黏液,可减少水中运动的阻力; (3)鳍:鳍是运动器官,胸鳍、腹鳍起平衡作用,尾鳍保持前进的方向。 2、呼吸: (1)鳃是呼吸器官。 (2)鳃的结构。 鱼类的主要特征体表被有鳞片,用鳃呼吸,用鳍游泳。 二、其他水生动物 1、腔肠动物:海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。 2、软体动物:乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软,靠贝壳保护身体。 3、甲壳动物:如虾类、蟹类。它们体表有甲。 4、其他:如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。 水域环境的保护认同保护水域环境的重要性 每人说出一种熟悉的动物。然后,以小组为单位,尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同,给这些动物找个家,将结果填写在书中的表格里。 学生根据书中的表格进行举例并填表后,以小组为单位进行总结并会报总结结果。 1、四人一组,根据实验报告提纲,进行实验:观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用,相互交流,质疑答疑,作好记录。 2、认真观察录像,分析理解鱼类的活动。 3、根据探究问题,在老师指导下,四人一组进行鱼鳍在游泳中的作用实验,通过探究、交流、反思,归纳整理,得出自己的结论。 4.利用CAI引导学生总结出鱼鳍的作用。 5、四人一组,根据实验提纲,仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作;用放大镜对照鳃的结构放大观察鱼的鳃丝。通过相互交流,归纳整理,得出鱼在水中呼吸的原理。 6、四人一组,根据实验和录像总结出鱼类的共同特点。 7、四人一组,根据问题,进行分析讨论,通过归纳整理,表述交流,得出结论。 观察各种动物标本,并根据教材进行自主学习,在教师的引导下,总结得出结论。 学生根据录像内容和问题,表述各自的观点,达成共识,保护水域环境非常重要。 创设情景(CAI媒体播放),带领学生进入那丰富多彩的动物世界,让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复)。然后,组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同,给他们找个家。 利用录像展现丰富多彩的动物世界,引导学生进行归纳总结。 播放录像奇妙的海底世界。质疑:鱼为什么能适于在水中生活? 鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?出示观察提纲,引导学生仔细观察录像,分析问题,表述交流,得出结论。 指导学生进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用),通过探究,得出结论。 质疑:人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸?出示观察提纲,组织学生进行实验,针对问题进行探究。同时,给于学生适当的帮助、指导,最终得出结论。 出示挂图或投影片,组织学生分析鱼类的共同特征。通过相互交流,得出结论。 质疑:除了鱼外,你还知道哪些水生动物?组织学生自主看书,观察标本并相互交流。对存在的问题,在教师的点拔、指导下,完成答疑、解惑。 质疑:利用录像展示水域污染情况,并提出水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流,得出结论,进行情感教育。 教学过程设计 师:录像展示不同环境中生活的各种动物,带领学生进入那绚丽多彩的动物王国,去领略大自然的神奇。然后,组织学生填表总结。 生:填表总结后,以小组为单位进行讨论并总结。 师:请根据生活环境和运动方式的不同,给它们找个家,然后相互交流。 生:以小组为单位进行汇报交流。 师:通过交流,我们不难发现动物种类繁多,而且生活环境和运动方式也各不同。 质疑:这些动物都是怎样适应各自的生活环境的? 生:引导学生进行讨论。 师:播放录像,水中自由生活的鱼。质疑:鱼为什么能在水中自由的生活呢?我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢? 生:开动脑筋

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