最新23古诗词三首.docx

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最新23古诗词三首

主备教师: 刘再军备课组成员:课 题23古诗词三首教学目标1.认识7个生字,会写8个生字2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。3.通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点学习诗词的内容,理解诗词意思教学难点想象诗词中描写的情境,并用自己的语言描述出来教学准备搜集作者的资料(师生)课时分配三课时导 学 过 程二次备课第一课时一、创设情景,引入课文。(3分钟)1、欣赏图片,激情引入:乡村,一个多么诱人的名词,那里有田园绿野、小桥流水;那里有炊烟袅袅,牧童短笛。2、诵读诗词,激发情感:古往今来,多少文人墨客,陶醉在乡村迷人的世界里,用自己的诗心与小桥流水撞击,用情浓意切的诗笔勾勒出农村景色的优美秀丽!让我们一起来欣赏一下这些优美的诗句——(出示诗句,学生朗读)二、初读课文,理解诗意。(7分钟)1.教师范读,学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2.引导学生自由练习读古诗,读准字音,读通句子,把握节奏。3.检查初读情况。三、品读课文,感悟诗意。(25分钟)1.齐读古诗。2.自由读前两句,小组内交流自己想象到的画面。3.学生想象人们生活在那里的画面。4.用自己喜欢的方式读后两句,小组内交流读书感受。主备教师: 备课组成员:导 学 过 程二次备课5.体会作者对劳动人民的同情和赞美之情。6..用自己的话说说你从前两句诗中看到了怎样的画面?7.从“________”和“_______”这两个字可以看出农民劳作的辛苦。四、有感情地朗读,体会情感。(用时:5分钟)1.学生以个别读、小组读、男女生赛读、全班齐读等形式,练习朗读诗歌。2.有能力的同学背诵。主备教师:刘再军备课组成员:导 学 过 程二次备课第二课时一、揭题导入。(3分钟)1.学生齐读课题,自由针对课题质疑。2.出示课题。引导学生针对课题质疑。3.学生交流范成大的资料4.题目《四时田园杂兴》中的“兴”的意思是二、读古诗,初步感知。(13分钟)1.明确诗歌的朗读方法。2.学生尝试朗读,注意读准字音,把握节奏。3.小组合作学习,识记生字。结合注释或工具书理解词语。4.小组合作学习,交流对古诗的初步理解。5.启发思考:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?6.解释下列词语的意思。耘田:_____________________未解:_____________________供:_______________________傍:_______________________三、品词赏句,理解课文。(19分钟)1.引导自由读古诗,借助注释或利用工具书,自主理解诗意。2.小组内交流,全班汇报:(1)想象:“昼”和“夜”分别指什么?主备教师:备课组成员:导 学 过 程二次备课围绕“耘田、绩麻”启发想象农民们除了“耘田、绩麻”还要干哪些活?(插秧、收割、犁地、施肥……)想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么。(辛苦、勤劳、各有各的本事……)想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么。(辛苦、勤劳、各有各的本事……)(2)抓住儿童的神态、动作,想象其语言,说说对这些乡村孩子的印象。(3)说说古诗的意思3..体会情感。“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”描绘了_____________的情景。“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”,“_______”字表现了农村儿童的天真情趣,流露出诗人对___________的赞扬。四、感情朗读,指导背诵。(5分钟)1.小组合作体会诗歌表达的情感。2.练习有感情地朗读古诗。3.入情入境地齐读,朗读中自然成诵。五、拓展延伸,布置作业。1.介绍《四时田园杂兴》组诗。2.学习其他组诗。9.默写《四时田园杂兴》。__________________________________________________________________________________________主备教师:备课组成员:导 学 过 程二次备课第三课时一、激情导入,理解课题。(5分钟)1.教师有感情地吟诵《渔歌子》,问:它和我们学过的古诗有什么区别?2.板书课题。3.引导交流张志和上下对齐的资料二、初读感知,了解词意。(10分钟)1.学生自由读词,练习读正确、读流利。2.尝试读词。3.默读词,画出词中描写的各种景物和颜色。4.再读词,自主解决问题,不能解决的和同桌交流。5.全班交流汇报初读成果。三、品词析句,读出意境。(20分钟)1.指导多种形式朗读第一、二行,体会词意。2.组织全班汇报。3.指导学生用同样的方法学习第三、四行。4.教学导学:(1)斜风细雨中垂钓的人为什么不愿意回家?(2)体会作者表达的情感。四

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xcs88858
该用户很懒,什么也没介绍

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