最新23古诗词三首.docx

主备教师： 刘再军备课组成员：课 题23古诗词三首教学目标1.认识7个生字，会写8个生字2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点学习诗词的内容，理解诗词意思教学难点想象诗词中描写的情境，并用自己的语言描述出来教学准备搜集作者的资料（师生）课时分配三课时导 学 过 程二次备课第一课时一、创设情景，引入课文。（3分钟）1、欣赏图片，激情引入：乡村，一个多么诱人的名词，那里有田园绿野、小桥流水；那里有炊烟袅袅，牧童短笛。2、诵读诗词，激发情感：古往今来，多少文人墨客，陶醉在乡村迷人的世界里，用自己的诗心与小桥流水撞击，用情浓意切的诗笔勾勒出农村景色的优美秀丽！让我们一起来欣赏一下这些优美的诗句——（出示诗句，学生朗读）二、初读课文，理解诗意。（7分钟）1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2.引导学生自由练习读古诗，读准字音，读通句子，把握节奏。3.检查初读情况。三、品读课文，感悟诗意。（25分钟）1.齐读古诗。2.自由读前两句，小组内交流自己想象到的画面。3.学生想象人们生活在那里的画面。4.用自己喜欢的方式读后两句，小组内交流读书感受。主备教师： 备课组成员：导 学 过 程二次备课5.体会作者对劳动人民的同情和赞美之情。6..用自己的话说说你从前两句诗中看到了怎样的画面？7.从“________”和“_______”这两个字可以看出农民劳作的辛苦。四、有感情地朗读，体会情感。（用时：5分钟）1.学生以个别读、小组读、男女生赛读、全班齐读等形式，练习朗读诗歌。2.有能力的同学背诵。主备教师：刘再军备课组成员：导 学 过 程二次备课第二课时一、揭题导入。（3分钟）1.学生齐读课题，自由针对课题质疑。2.出示课题。引导学生针对课题质疑。3.学生交流范成大的资料4.题目《四时田园杂兴》中的“兴”的意思是二、读古诗，初步感知。（13分钟）1.明确诗歌的朗读方法。2.学生尝试朗读，注意读准字音，把握节奏。3.小组合作学习，识记生字。结合注释或工具书理解词语。4.小组合作学习，交流对古诗的初步理解。5.启发思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？6.解释下列词语的意思。耘田：_____________________未解：_____________________供：_______________________傍：_______________________三、品词赏句，理解课文。（19分钟）1.引导自由读古诗，借助注释或利用工具书，自主理解诗意。2.小组内交流，全班汇报：（1）想象：“昼”和“夜”分别指什么？主备教师：备课组成员：导 学 过 程二次备课围绕“耘田、绩麻”启发想象农民们除了“耘田、绩麻”还要干哪些活？（插秧、收割、犁地、施肥……）想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么。（辛苦、勤劳、各有各的本事……）想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么。（辛苦、勤劳、各有各的本事……）（2）抓住儿童的神态、动作，想象其语言，说说对这些乡村孩子的印象。（3）说说古诗的意思3..体会情感。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”描绘了_____________的情景。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，“_______”字表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对___________的赞扬。四、感情朗读，指导背诵。（5分钟）1.小组合作体会诗歌表达的情感。2.练习有感情地朗读古诗。3.入情入境地齐读，朗读中自然成诵。五、拓展延伸，布置作业。1.介绍《四时田园杂兴》组诗。2.学习其他组诗。9.默写《四时田园杂兴》。__________________________________________________________________________________________主备教师：备课组成员：导 学 过 程二次备课第三课时一、激情导入，理解课题。（5分钟）1.教师有感情地吟诵《渔歌子》，问：它和我们学过的古诗有什么区别？2.板书课题。3.引导交流张志和上下对齐的资料二、初读感知，了解词意。（10分钟）1.学生自由读词，练习读正确、读流利。2.尝试读词。3.默读词，画出词中描写的各种景物和颜色。4.再读词，自主解决问题，不能解决的和同桌交流。5.全班交流汇报初读成果。三、品词析句，读出意境。（20分钟）1.指导多种形式朗读第一、二行，体会词意。2.组织全班汇报。3.指导学生用同样的方法学习第三、四行。4.教学导学：（1）斜风细雨中垂钓的人为什么不愿意回家？（2）体会作者表达的情感。四