谈二声部合唱的教学方法.docx 3页

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  • 2017-09-04 发布
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    谈二声部合唱的教学方法

    谈二声部合唱的教学方法??? 二声部教学合唱是音乐合唱队的一项重要的教学,也常是一个有难度的实践课题。如果学生能具备有一定质量的合唱能力,那么这支合唱队必将有相当的水平。合唱教学的难度大有以下几个方面的原因造成:1、学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参差不齐,而且常是较差者占多数。2、二声部合唱中的第一声部通常是主旋律,曲调比较顺畅,音区又较高,学生易听、易唱、易记,而第二声部正好相反,这就是合唱常常因唱不好第二声部而失败。3、学生的合唱观念淡薄,缺乏对于声部和谐美的感性体验和合唱成功的经验,因而兴趣不高,甚至视合唱为畏途。针对上述原因,可以采取以下一些方法教学:1、强调唱谱。唱词只有音高上的区别,词则完全一样,容易混淆。而唱谱的两个声部唱名不同,较易分辨,也较易唱准区别音高。如果不先认真地教唱歌谱,甚至直接教唱歌词,势必事倍功半。2、加强二声部听觉的训练。对于二声部歌曲,除了必要的分声部视谱听琴外,还应让学生多听两声部同时弹奏的琴声。当学生还不习惯同时听两个声部时,教师可先用双手隔开一个几度弹奏两声部,拉开两声部的距离,使学生更易听辨。待他们听觉上有了一定的把握后,再改用单手奏两个声部。3、先教唱第二声部。学生对于曲调的印象,常有先入为主的情形。第一声部本身易给他们以较深的印象,我们在教学之初暂且把第一声部搁在一旁,先教第二声部。例如《中国,中国,鲜红的太阳永不落》这类歌曲第一声部大家都非常熟悉,但对于第二声部则可能相当陌生,可以只教第二声部,待唱准唱熟后,也许直接就可以与第一声部合起来。所以,两个声部的教学不能平均用力,要有先后,主次的不同安排。这种安排并不是按主旋律,副旋律的地位,而是以先难后易为原则以利于学生唱好合唱为前提的。4、与不同声部合作的辅助训练。可以先由教师奏或唱第二声部,与担任第一声部的学生合作,以后让第二声部的学生先轻声,再逐渐放开声音跟自己一起唱,当教师感觉到第二声部唱得较有把握后,自己的奏唱随机地由大声转为小声,由完整地唱变为只在需要的片断甚至只是在某些音上“挽扶”他们一下,待达到这种“火候”时,再让学生两部合起来,这样就“水到渠成”了,当然这些都是视学生的普遍实际水平决定取舍。在教师预计到学生两声部合作还没有相当把握时,最好不急于直接将两声部合起来,然后再去反反复复“炒冷饭”那将会使他们失去信心和兴趣。在合唱中,许多学生怕受其它声部的干扰和牵制,让他们捂着耳朵来唱或是隔离开来学,都不是好办法,合唱的根本价值和意义正在于“合”,要让学生学会互相倾听、互相配合,做到默契合作。5、利用录音机向学生反馈合唱效果。每一个学生在合唱时,由于比较专注于唱和受自身所处位置的限制,对于合唱的总体效果和自己的歌声在其中的作用,不一定能听得十分清楚和准确。在合唱已经大体合成以后,教师为之录音,放给学生听或再让他们自己适当地评论,这对于提高学习兴趣和水平起到促进的作用。以上是我在教二声部合唱时的一些体会,在以后的教学中,我会不断探索、反思,总结,使小学生合唱水平得到进一步的提高。?

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    • 内容提供方:xcs88858
    • 审核时间:2017-09-04
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