三年级简单小数加减法教学设计.docVIP

人教版第六册《简单的小数加减法》教学设计 教学内容：简单的小数加减法（课本第95、96页的例3、例4及“做一做”。） 教材分析：教材中的插图画了文具商店的一角，标出了8文具价格。例3、例4以及“做一做”的三个问题，都有源自于这幅图，学生一般都有自己购物付钱的经历。这方面的经验与整数加、减法的认知经历。对于理解小数加、减法的算理与算法有比较直接的帮助。例3、例4的解答中提示了两种算法，重点是引出小数的加、减法计算方法。“做一做”后两个问题具有一定的开放性。 教学理念：通过学生主动参与数学活动，体验到数学与日常生活密切相关，乐于用数学知识解决实际问题。 教学目标： 1、知识与技能：使学生理解与掌握简单加、减法计算的方法，初步理解计算小数加、减法时要把相同的数位对齐的算理。 2、过程与方法：让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，从而掌握其方法。 3、情感态度与价值观：培养与提高学生的计算能力及合作精神与创新能力。 教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。 教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加减方法的理解。 教学方法：自主探究 教学准备：。 教学过程： 一、复习（）1、计算：48+9= 25-17= 2、提问：⑴ 写竖式时要注意什么？ ⑵ 从哪儿算起？ ⑶ 计算时要注意什么? 3、小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。②位相加满十要向前一位进“1”，一位不够减要向前一位退“1”再减。这是以前学的整数加减法那二、探究新知20分钟利用主题图，提出问题并列出算式。、学生互动探究“0.8+0.6= 师：你打算怎样计算呢？请你试着在纸上算一算，然后把你的想法与同桌说说。学生活动教师巡视交流。 汇报反馈你是怎么想的可能会出现这样几种情况： 教师强调：与的小数点要与加数的小数点对齐。 2、学生互动探究补充例题：“2-1.4＝” 问题二：小丽买1个卷笔刀与1支铅笔一共花了1.4元钱，小丽给售货员阿姨2元钱，阿姨该找小丽多少钱？ 师：小丽买1个卷笔刀与一支铅笔一共花了1.4元钱，但 是小丽给售货员阿姨多少钱呢？请同学仔细看图。 生：2元钱。 师：阿姨给小丽找了多少钱？ 生：6角 师：这6角是怎么算出来的呢？（课件展示问题二）请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算。 学生完成后说一说不同的做法，可能会出现这样几种情况：学生活动教师巡视交流。 0.8+0.6=1.4（元） 元 角 8角 0. 8 + 6角 + 0. 6 1元4角 1. 4 答：一共用了1.4元。 3、根据学生的回答相机列竖式。 2、 2-1.4=0.6（元) 元 角 2. 0 - 1. 4 0. 6 答：阿姨该找小丽0.6元。