人教版 八年级美术下第一单元详案.docVIP

第一单元 第一课 情感的抒发与理念的表达 一、教学目标 知识与技能 ：了解美术作品借助特定的艺术语言与形式来表达内在的深层意蕴。 过程与方法： 知道美术创作是某种理念与情感的表达。 情感、态度与价值观：提高对美术作品的欣赏能力。 二、教学重难点 教学重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣与意境，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言与形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴与理念。美术家运用一定的物质材料与意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感与精神。 教学难点：价值与美的存在不是教出来的，而是引导学生感悟作品的过程中体验美与价值。教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍与解析，教学中要引导学生选择性的感受与体验，教学难点在于方法。通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料与艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气与生命活力。然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神与思想感情。 1．教学设计考虑学生的感受，尤其关注教学中的生成性，关注学生的感受与作品的距离。为了方便教学，还要注意教学组织。每件作品都有自己的创作时代背景，要引导学生提前了解。教学设计要考虑过程与方法，使学生感受作品的情趣，尤其教学导入，要力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言与形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴与理念。美术家运用一定的物质材料与意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感与精神。 2．引导学生从作品的时代背景感受作品的独到体验：“作品为什么这样表达？”训练学生自主感悟作品的思想、价值与美。比如从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。比如杜健的《在激流中前进》一批身体健壮的黄河船夫架着渡舟，在黄河的中心与汹涌澎湃的惊涛骇浪进行搏斗，他们身上所体现的那种不屈不挠的英勇奋斗精神，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》画家运用旋转、跳动与色彩对比强烈的笔触，充分地表达出自己内心的激情，同时也显示出作者在艺术表现风格上的独特个性。 ? 四、教学过程 ? 教学内容：《情感的抒发与理念的表达》 年级 八年级 下册 执教 刘清峨 ? 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的与说明 ? 1.课前准备 ? ?? 安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便在课堂上交流。 布置学生自学，提前对教学主题有一个初步的了解。 2．汇报与交流 各小组的同学对预习情况做一个汇报：你了解了什么作品？你对哪些作品熟悉？课前对哪些艺术家了解？ 教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。 培养学生主动参与的意识，以资料呈现与汇报的学习方式参与到教学中来。 3．分析作品： 展示作品，引导观察思考。 展示与互动： （1）展示凡高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这件作品的初步感受。教师引导：我们应该怎样欣赏美术名作？优秀的美术作品借助特定的艺术语言与形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些内在的深层意蕴与理念表达。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值与社会文化价值。 （2）展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》。请同学们说说这四幅画有哪些相同之处？你是怎样理解作品中所标的思想情感的？作品所蕴含的内在含义是什么？ 学生从对作品的初步感受上谈起，再从表现内容、时代背景、作者生平、内涵的方面进行初步分析。 ? 以问题的方式带动学生观察与思考，感受教学主题。 ? 用作品对比的方式，让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解。 4．互动探讨 教学内容拓展与延伸 ? （1）展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》。 问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料与艺术语言表现形象的具体特征的？ （2）展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》。请同学们在小组内欣赏，讨论，并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气与生命活力的？你能联系其历史背景来分析、认识作品所编显得时代精神与思想感情吗？ 教师简要介绍立体画派的特点及人物毕加索。 以资料呈现的方式，通过直观教学，强化学生对作品的了解。 ? 5．知识拓展与延伸 教师简要介绍波普艺术、大地艺术、装置艺术等艺术流派的风格特点。 展示作品《玛丽莲·梦露》《红蓝椅》《包裹海滩》《析世鉴——天书》。 ? 组织学生讨论： 作品给了你什么感觉？ 作者如何使你产生这样的感觉？ 作者想表达什么？你喜欢这件作品吗？ 找出每件