初中生物--王月玲 课标解读.pptVIP

张厅长领导的双平台、组组通实验与该实验上线的课程、资源，对我们是机遇？还是挑战？ 义务教育生物学课程标准（2011年版） 变化一 准确定位了“课程性质” 变化二 完善了“对科学探究的理解” 变化三 动植物内容发生了重大变化? 变化四 高度强调了“重要概念”的教学?? 变化五 “评价标准”发生了变化 变化六 其他的一些变化 科学素养 公民素养的基本组成要有“责任感、科学精神、创新意识、环境意识” 在生物学科“科学探究”中可以体现生物科学的基本内容，反应自然科学的本质，提高公民素养。 降低难度（教师帮助、更细致指向更清楚） “调查”不属于科学探究的范畴 完善了探究能力的基本要求 变化四 高度强调了“重要概念”的教学 如“草履虫”概念的建立，可通过四个环节进行： 因为草履虫说起来是很大的，可以用肉眼看见，又是很小的，要用显微镜看。所以我们一般用四个步骤来学习： 肉眼看一看→显微镜看一看→挂图看一看→视频看一看 由此建立学习微小生物的模型，为以后学习细菌、真菌、衣藻和酵母菌奠定基础。 变化五 “评价建议”发生了变化 变化六 其他的一些变化 2011版初中生物课程标准解读 王月玲 研究员 山西省教育科学研究院 oldwim@163.com 2012-8-3 * 变化一、课程性质 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学