学习总结。根据自己情况选择某一章书写自己的学习总.docVIP

一、学习总结。根据自己情况选择某一章书写自己的学习总结，字数不少与800 第四章《小学数学教学策略》的学习总结 在教学中，我们要选取适当的教学策略，形成课堂教学的设计方案，简称教案。教学方案是结合教师和学生情况因地制宜，把数学的学术形态转换为教育形态的“改编本”，改编的过程，是选择教学策略，综合运用的结果。 我们在选择教学策略和设计教案时，要从以下五个方面来考虑： 1、课程类型 2、课程内容 3、教师行为 4、学生行为 5、教学模式 一个教学设计方案的形成，是通过上述五个方面的选择以及有机的组合所形成的。在小学阶段，学生的思维活动的抽象层次比较低，要让学生亲身体验、参与活动才能理解教学内容。因此，我们的小学数学教学，应该更多的让学生参与，进行主动的探究。长期的实践表明，无论是课堂教学、家庭作业或者做课题研究，师生之间的相互作用的模式有以下三种：启发讲授策略、师生对话策略、自主探究策略。“启发讲授策略”指教师只是单向的将教材内容，以学生容易接受的方式呈现给学生，师生之间的互动产生于学生对内容理解和接受的程度，服务于学生能理解并掌握教师预设的教学内容，学生之间基本上没有互动。这种教学策略下的课堂学习，注重的是教师讲授的方法、技巧和效果。这种策略对于成年人比较有利。“师生对话策略”指在课堂学习中，师生之间的互动是以教师与学生之间的简单问答而生成的。教师和学生的对话，实现了师生之间的双向交流，学生在回答时呈现自己的主动思考过程，教师给予适当点拨，可以达到很好的教学效果。但是，有的课堂学习中师生的交流看着很频繁，但没有了对问题主动探究的过程，也就没有了对问题深入思考的过程。“自主探究策略”也是一种思维交互型的教学策略，它更强调的是学生主体性的探究行为。这种教学方式是现在比较提倡的一种方式。不过，由于减少了教师的指导与控制，学生容易开“无轨电车”，失去学习的方向感。学生讨论，也会花费较多的课堂时间，而且并非每个学生都有能力有所发现。因此，在教学设计时，要谨慎考虑应用的时机和条件。 应该说，任何单一的教学方式总会有这样那样的不足，因此，利用各种教学方式的有机优化组合，将成为我们教师以后努力地方向。 二.学习总结.(根据自己情况选择某一章书写自己的学习总结,字数不少于800）? 第八章? “ 综合与实践”案例与分析 综合与实践使得算术、代数、几何以及统计与概率的内容相互配合，帮助学生全面认识数学，体验数学与生活的联系，培养学生综合运用数学知识的能力，都具有重要意义。 基础教育课程改革的核心是转变学生的学习方式，使他们学会自主、合作、探究的学习，培养他们的创新精神和实践能力。新的教学理论要与实践要结合，要“聚焦教学，决战课堂”。伴随着课程改革实验的推进，教师们在教学观念、教学方式、教学评价等方面经历了新与旧的碰撞，尝试过失败，也体验过成功。经过实验教师们的探索实践，课堂发生了喜人的变化。 首先，教师的角色发生了变化，他们不仅是知识的占有者和传授者，而转变为学生学习的促进者与价值引导者、新课程的探索者与研究者。很多教师不再用照本宣科的方式教学，而是为学生学习整合资源、创设情境、搭建阶梯、组织有效的教学活动；启发学生积极思考、主动探索、大胆质疑；小组合作学习、自主探究学习等新型学习方式与传统的接受式学习方式较好地结合起来，使学生能在一种全新的教学环境中学习，学得轻松，学得愉快，个性得到充分发展。 ?其次，教师们能够接受这样的理念：数学教学要从学生熟悉的现实情境出发，提出数学问题；要让学生经历数学知识的形成过程，避免将结论直接告诉给学生；要为学生提供充分的从事数学活动的机会，引导他们通过自主探索或合作交流真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，受到情感、态度、价值观的熏陶。 ? 1. 课堂教学活动方式发生了明显的变化。 ?? ? 教学方式发生了变化，新课程倡导探究式教学，在教学过程中教师注重激发学生的学习积极性，向学生提供从事探究活动的机会，帮助学生自由探究和合作交流，做学生学习过程中的组织者、引导者和合作者。过去一味由教师讲授的教学模式正在逐渐消失，取而代之的是教师引导学生自己去发现、探究知识。课堂上出现的不是“教”，而是“学”的场景，是一个师生互动、生生动动、互教互学的生机勃勃的在大多数实验学校中，学生学习方式发生了变化。学生由过去单一的接受性学习转变为探究性学习与接受性学习相结合，在教师的指导下学会了合作学习、自主学习。教师教学的“满堂灌”式正在逐步消除。课堂上，教与学的活动都比较活跃，学生在互动中学习知识与技能，注重过程与方法，形成一定的情感、态度、价值观，课堂教学形式日趋多样化。?学生在数学课堂学习中有了积极的情感体验，学习的积极性和自信心提高了；学生的学习方式也呈现多样化，动手实践、自主探究、合作交流的