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关于电子技术基础教学方法探析摘 要：技工学校电子技术基础课是电子电工专业必修的基础课程。如何让学生接受这门课，特别是对重点内容的理解和应用，进而转化为真正掌握知识技能，这就要求我们在课堂教学中更新观念，优化教学方法，提高教育教学效果。本文从实际出发，对技能教育的教学方法进行了一些有益探索。 关键词：电子技术基础 教学方法 实训技能 电子技术基础课，在教学中起着承上启下的作用，独特的学科特点决定了电子技术基础课的教学方法不能像其他文化课一样采用严肃的纯理论教学方式，也不能过分强调某些技能的训练。因此，电子专业教师要在遵循教育规律的前提下，随机应变地选用不同的教学方法，才能使学生学得更多、更快，精神上更愉快。那么，如何增强学生对本课程的学习兴趣，并由此促进抽象的理论、概念与实践相结合呢？这是摆在我们面前的一个课题，对此，笔者有如下几点看法。 一、合理借鉴各类教学法 随着社会的进步，互联网络及电子技术的飞速发展，很多技工教育教学方法越来越多地为我们所了解。比如以传授知识为主的教学方法有精讲-问答-点评三环联动教学法、视觉展示-分组讨论-点评三环联动教学法；以培养思维能力为主的教学方法有问题多向思考法；以培养技能为主的教学方法有项目教学法、角色模拟法等，形形色色的教学法各有所长，我们可以在参考各类教学法的基础上，依据本校教育的实际情况，努力探讨适合本校学生的教学方法，从而提升技工教育的有效性。 二、关注学生特点，优化教学方法 1.重视组织教学 笔者认为组织教学就是从学生的特点入手，因材施教，激发学生的学习潜能，使学生乐于接受新知识、新技能。 具体实施可按如下方法操作：对所教班级的学生进行分类，理论理解能力好的学生为一类，动手能力强的学生为一类，剩下的学生为一类。把一个班分成若干组，每组都包括以上的三类学生，并任命一位动手能力较强的学生担任实训课小组组长，由小组长带动各组员共同完成实训任务。理论理解能力好的学生在整个实训中负责电路原理图中元器件的识别、监督接线是否正确、数据读取等。动手能力强的学生负责接线、电路的调试、测试等，而能力稍差的学生则负责记录数据。组内成员还可进行角色互换，均可以达到技能训练的目的。这样的实训是高效率的。我们还可以对小组长进行适当的技能培训，让其在实训课中充当小教师，这样一方面减轻了老师的工作，另一方面也帮助了较差的学生。学生在实训中，总会出现这样或那样的问题，教师不得不忙于应付不确定因素造成教学中断，这样教学组织不力，教学效果会大打折扣。 2.精心设计教学环节，注重循序渐进 电子技术基础课程分类后的内容如下图所示。 课程分类内容图 从图中可见，一学期需要完成的实训内容不会少，如何有效完成实训任务？每次实训课时，在教学设计环节中教师应利用课前准备的电路示教板进行示范演示，讲解训练步骤，强调观察、测量的重点，并提醒注意事项。引导学生逐步完成新的实训内容。值得一提的是电路示教板可以起到高效、直观的教学作用，无形中提高了实训课的效率。这种在实训时由浅入深、循序渐进、逐步提高，以及诱导和鼓励学生不断克服困难的教学理念，能使师生共同顺利完成本学期的实训任务。 3.丰富教学方法 技校学生从一无所知到中级工水平，跳跃较大，对老师从备课到课堂教学及辅导都提出了较高的要求。比如在讲解桥式整流电路的工作过程时，笔者先采用启发式教学，引导学生想一想：生活中什么地方用到了直流电源？家里墙壁上的插座提供的是直流电源吗？学生们带着这些疑问，对将要学习的理论知识会产生浓厚兴趣。接着再使用多媒体辅助教学，把不可见的电流变为可见，采用动画效果，使电流流动起来，直观、形象地演示出输入是交流电，在负载上得到的是直流电，进一步理解了整流电路的工作过程。接下来的步骤就是用黑板粉笔进一步讲解整流电路的工作原理。通过综合应用的教学手段，使师生共同完成教学任务。 对于平时在教学中难以区分的知识点，如在讲授晶闸管电路及应用电路这一章节时，很多学生无法区别单结晶体管和普通三极管。那么如何辨别呢？笔者利用图示法在黑板上画出单结晶体管的B1和B2之间没有PN结的特性，正反向电阻都一样。而发射极E对两个基极B1、B2均呈现PN结的正向特性；而NPN型晶体管的集电极与发射极之间是一个正向PN结和一个反向PN结串联，用万用表测试时正反向阻值都很大。这样学生懂得其中的原理，在实验室里就不难区别这两种元件了。 在教学中运用的各种技术和方法，如黑板粉笔、电子课件、实物投影等，要做到合理有效，具有针对性，而不能一味地跟风，追求流行，要根据不同的教学内容寻求最佳的表述方式。 4.培养学生实训技能 （1）重点培养识图和画图能力。对学生进行适当的识图训练是很有必要的。各种电气设备