进田园.docVIP

走进田园 ??热爱乡衬 【活动目标】 1.通过调查、访问、亲身实践等方法了解家乡，认识家乡，感受乡土文化，体验家乡的自然和人文景观，从中引导学生学语文、用语文。 2.借助具体的乡村田园场景，激发学生的问题意识，以问题为抓手，引导学生进行探究，让学生切身体验到生活处处有语文。 3.在活动过程中，激发学生热爱家乡的情感，感受人与自然的和谐共生。 【时间安排】 1.第一课时：指导学生围绕主题制订好活动计划。 2.安排一周时间让学生根据自己制订的计划进行综合性学习。 3.第二至三课时：指导学生进行资料的整理和完善。 4.第四课时：综合性学习成果展示。 【活动过裎】 活动一：回顾课文 拟定计划 【教学目标】 1．回顾课文，引发学生产生走进田园的愿望。 2．引导学生分组，制订活动计划。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、回顾课文，引发愿望。 1.师：孩子们，老师和你们一起阅读了第六单元的四篇课文《乡下人家》、《牧场之国》、《古诗词三首》、《麦哨》，这几篇课文给大家留下最深的印象是什么呢？ 2.学生充分说，让孩子们徜徉在文字描绘出的田园美景中。 3.师：孩子们，课文的描写让我们发现了乡间的美，让我们感受到田园的乐。其实在我们的生活中，也有许许多多有趣的事、好玩的物、好看的景，大家想真正的了解家乡吗？ 二、引出话题，拟订计划。 1.师：孩子们，家乡这片土地，是我们“生于斯，长于斯”的地方，是我们自由成长的天地，在这片土地上生活了这么长时间，大家了解它，喜欢它吗？ 2.学生充分说对家乡的了解和喜爱。 3.根据学生的叙述，教师有意识地引导学生探究的方向，并板书在黑板上。 （l）田园风光。 （2）和小伙伴之间的趣事。 （3）不同季节里应稼、瓜果蔬莱的生长情况。 （4）人们生活的变化。 （5）搜集描写田园生活的诗词、美文。 4.师：同学们一下子说了这么多，让我们对乡村也有了新的认识！俗话说：“百闻不如一见，百言不如一行”，这样吧，为了全面了解我们的家乡，该分成哪些组？并给它取一个好听的名字。 5.学生讨论分组并命名。（1）田园风光组；（2）生活趣味组；（3）瓜果蔬莱组；（4）美好生活组；（5）诗情画意组。 6.根据学生的命名，教师的板书有意识地与探究的方向对应，目的在于引导学生开展活动。 7.师：大家先找到自己的学习伙伴，组成研究小组，共同商量，将自己想看的风景，想研究的问题，想开展的活动，制订一个小小的计划。在制订计划的过程中，注意将我们语文学习贯穿其中。 8．学生自由组合，形成学习小组，给足他们讨论的时间，并且在教师的指导下，让各小组形成具有特色的“走进田园”综合性学习计划。 老师给出计划模式供学生参考：如：时间：? 地点：?? 活动内容：? 活动过程：? 成果展示：? 具体分工：? 等。 9.将各小组制订的计划张贴在教室内，教师组织全班学生进交流评议，促使各小组自主地完善计划，评选出最佳活动计划。 10.各小组再对自己的活动计划进行修改、补充，力争制订出完美的计划，以确保各个活动方案更具有操作性。 三、制定“活动评价积星表”。 为了激发学生参与活动的积极性，因此，有必要在活动初期制定一份有针对性的评价积星表。 1.师生共同设计活动评价表，评价的内容尽量要能体现学生的自主性，提高活动兴趣。如： “走进田园，热爱乡村”积星表 项目 组别 活动积极性 团队合作 搜集资料 作品展示 综合评定 田园风光组 ? ? ? ? ? 诗情画意组 ? ? ? ? ? 生活趣味组 ? ? ? ? ? …… ? ? ? ? ? 2．评价方式：各小组一份积星表，在小组长的带领下开展活动，完成得好的即可得“星”。活动结束后，再比一比哪个项目获得的“星”多，哪个组就可以获得相应的荣誉（“团队合作奖”、“活动积极奖”、“优秀成功奖”…）。 活动二：走进田园 【活动目标】 1.让学生进一步亲近家乡，培养学生热爱家乡的深厚感情。 2.通过活动，丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合能力。 3.培养学生搜集、积累和初步运用信息的能力，培养合作精神和实践意识。 第一阶段：自主开展活动（1周） 一、各组通过调查、访问等形式搜集资料。 教师在这一环节要随时对学生提供援助，出谋划策。因为学生还处于第二学段，对任务的指向性还不够明确。对于一些调查、访问的活动，要事先进行策略指导，选好恰当的方式，让孩子在“游泳”中学会“游泳”例如： （1）田园风光组：可以通过摄影、摄像去捕捉乡村人、事、物等美丽的图景。 （2）生活趣味组：通过观察、访谈身边的大人和同伴，了解乡村生活的趣事，并及时记录下来。 （3）瓜果蔬菜组：通过访问有经验的农民，了解家乡主要产哪些粮食、主要种有哪些蔬菜、种植了哪些水果，以及它们所生长的季节。 瓜果蔬菜、粮食调查表 品名 种类 生长季节 特点 粮食 ? ? ?