小学数学基本活动经验积累策略.PDFVIP

教 学 教 学 实 践 小学数学基本活动经验积累策略 王云爱 2011版的《全日制义务教育数学课程标准（修 也可表示王老师比小芳大 29 岁？ x 改稿）》在课程目标中明确提出：通过义务教育阶 生戊： +29 的结果是不一定的吗？ 段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步 ………… 发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思 用字母表示数是比较抽象的内容，学生虽有一 想、基本活动经验。修订后的新课标在以前的《数 些生活经验，但对用字母表示数的意义并不理解。 学课程标准》所提出的“双基”的基础上又增加了 基于学生已有的学习和生活经验，引导学生根据现 “两基”：基本思想和基本活动经验。如何在教学 有的信息提出数学问题，学生在提出问题的过程中， 过程中引导学生积累数学活动经验是每个老师需要 对用字母表示数有了初步的感知。 认真思索并付诸实施的事情。 案例二：课前小调查（若不是整数请用分数表 示）： 家 距 学 校 的 距 离 上学所用时间 一、联系生活实际，提出问题 ( 单位 : 千米 ) ( 单位 : 小时 ) 涂英焯 2 2/3 数学教师要善于利用生活中的数学信息，积极 黄紫云 5/6 5/12 创设民主、和谐、愉悦的问题情境和课堂氛围，使 根据表中提供的信息 , 你能提出哪些数学问题？ 每一个学生都能积极开动脑筋，树立问题意识，在 甲组同学提出的问题： 课堂上会问、想问、敢问、善问，积累提出问题的 1. 他们俩谁走得快些？ 活动经验。 2. 要求某人走得快，必须具备哪两个条件？ 案例一：用字母表示数——了解老师的年龄 3. 如何求出涂英焯和黄紫云每小时分别走多少 师：要了解老师的年龄，首先得请一名同学帮 千米？ 忙，请这名同学（小芳）把自己的姓名、年龄写在 4. 你能根据题意画出线段图吗？ 一张纸上。 乙组同学提出的问题： 老师看了小芳的那张纸后神秘地宣布：当小芳 1. 涂英焯 2/3 小时走了 2km，他每小时可以走 1 岁时，老师 30 岁。然后，学生开始推理，老师 多少千米？ 进行板书： 2. 黄紫云每小时可以走多少千米？ 小芳年龄（岁） 王老师年龄（岁） 3. 黄紫云和涂英焯谁走得快些？ 1 1+29=30 学生能不能在数学课堂上自主地提出有价值 2 2+29=31 的数学问题，很