八年级数学上册-一次函数）-上册-人教新课标版.docVIP

6.2 一次函数 一、教学目标 （一）知识目标 1、理解一次函数和正比例函数的概念。 2、能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。 （二）能力目标 1、经历一般规律的探索过程、发展学生的抽象思维能力。 2、通过由已知信息写一次函数表达式的过程，发展学生的数学应用能力。 （三）情感目标 1、通过函数与变量之间的关系的联系，发展学生的数学思维能力。 2、经历利用一次函数解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力。 二、教学重点 从具体背景中列出相应的一次函数表达式，从而概括出一次函数的概念。 三、教学难点 根据已知信息写出一次函数的表达式。 四、教学过程 环节 过程 理性思考 （一）、情境导入 （二）新知探究 （三）、回顾过程，体会方法 （四）、作业设计 1、复习函数概念，学生举例。 2、实际情境导入 有关函数问题在我们日常生活中随处可见，如弹簧秤有自然长度，在弹性限度内，随着所挂物体的重量的增加，弹簧的长度相应的会拉长，那么所挂物体的重量与弹簧的长度之间就存在某种关系，究竟是什么样的关系，请看： 某弹簧的自然长度为3厘米，在弹性限度内，所挂物体的质量x每增加1千克、弹簧长度y增加0.5厘米。 （1）计算所挂物体的质量分别为1千克、2千克、3千克、4千克、5千克时弹簧的长度，并填入下表： x/千克 0 1 2 3 4 5 y/厘米 3 3.5 4 4.5 5 5.5 （2）你能写出x与y之间的关系式吗？ 学生小组讨论，代表发言。说明分析过程，解题过程。 3、做一做 某辆汽车油箱中原有汽油100升，汽车每行驶50千克耗油9升。 （1）完成下表： 汽车行驶路程x/千米 0 50 100 150 200 300 油箱剩余油量y/升 你能写出x与y之间的关系吗？（y=100-0.18x） 学生单独完成，代表发言。 探究概念，概括形式特征。 观察上面的两个函数关系式为y=0.5x+3，y=100-0.18x，像这样的函数称为一次函数。 （1）你能举出其他的一次函数表达式吗？（y=x+3等） （2）你能找到这些表达式的共同特征吗？ （3）如果用k表示一次项系数，用b表示常数项,你能用一个含有字母的式子概括上述表达式吗？ （4）你能从形式上给一次函数下定义吗？ （5）规范一次函数定义 若两个变量x,y间的关系式可以表示成y=kx+b（k，b为常数k≠0）的形式，则称y是x的一次函数（x为自变量，y为因变量）。特别地，当b=0时，称y是x的正比例函数。 明确概念，掌握形式特征。 （1）以下表达式都不是一次函数，你能说明理由吗？ y= y=2x2+x y=(x-1)2 -x2+2x (2)判别一个函数是否是一次函数应该注意什么问题？ （3）下列函数中，y是x的一次函数的是（ ） ①y=x-6；②y=；③y=；④y=7-x A、①②③ B、①③④ C、①②③④ D、②③④ 应用概念，解决实际问题。 例1：写出下列各题中x与y之间的关系式，并判断，y是否为x的一次函数？是否为正比例函数？ ①汽车以60千米/时的速度匀速行驶，行驶路程中y（千米）与行驶时间x（时）之间的关系式； ②圆的面积y（厘米2）与它的半径x（厘米）之间的关系； ③一棵树现在高50厘米，每个月长高2厘米，x月后这棵树的高度为y（厘米） 例2：我国现行个人工资薪金税征收办法规定：月收入低于1600的部分不收税，超过1600元但低于2100元的部分征收5%的所得税……如某人某月收入1960元，他应缴个人工资薪金所得税为（1960-800）×5%=18（元） ①当月收入大于1600元而又小于2100元时，写出应缴所得税y（元）与月收入x（元）之间的关系式。 ②某人某月收入为1760元，他应缴所得税多少元？ ③如果某人本月缴所得税19.2元，那么此人本月工资薪金是多少元？ 1、我们是从哪个方面来认识一次函数的？你能举例说明吗？ 2、你能够从实际情景中列出关系式吗？ 1、见下表： x -2 -1 0 1 2 …… y -5 -2 1 4 7 …… 根据上表写出y与x之间的关系式是：________________，y是否为x一的次函数？y是否为x有 正比例函数？ 2、为了加强公民的节水意识，合理利用水资源，某城市规定用水收费标准如下：每户每月用水量不超过6米3时，水费按0.6元/米3收费；每户每月用水量超过6米3时，超过部分按1元/米3收费。设每户每月用水量为x米3，应缴水费y元。（1）写出每月用水量不超过6米3和超过6米3时，y与x之间的函数关系式，并判断它们是否为一次函数。（2）已知某户5月份的用水量为8米