八年级数学上册-等腰三角形的性质教案-人教新课标版.docVIP

《等腰三角形的性质》 [教学目标] 1．使学生通过本节课的学习，初步掌握等腰三角形的性质定理及推论，掌握等腰三角形常用辅助线的作法。 2．运用现代化的教学手段，发展学生的思维能力、动手操作能力和数学语言表达(包括口头和书面)能力。 3．增强学生学数学、用数学的意识，培养学生的探索意识和创新意识。 [点评：数学教学目标主要包括三方面的内容：①“双基”的内容(包括数学思想和方法)及要求；②数学能力的培养；③良好的个性品质和正确的思想观点的培养。这三方面体现了数学的技术教育功能和文化教育功能。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，将素质教育的重点落实在教学目标中，是教师对数学教育有深入理解的体现。] [教材简析] 本节课是人教版四年制初三几何课的起始课，是在学生学习了三角形基本边、角关系，掌握了全等三角形的性质与判定以及尺规作图基本方法的基础上，进一步学习特殊三角形性质的第一课时。本节课的主要内容包括：“第三章 三角形(二)”的导入，等腰三角形性质定理的两个推论，例题1。等腰三角形的两底角相等的性质学生在小学学习过，但知其然不难，知其所以然则有一定的困难。等腰三角形“三线合一”的性质在几何第一册中多处有渗透，本节课关键在于会添加辅助线。等腰三角形的两底角相等的性质是今后论证两个角相等的依据之一，“三线合一”的性质是今后论证两条线段相等、两个角相等及两条直线垂直的重要依据，也是下一步学习线段垂直平分线性质的预备知识。因此，本节课内容在教材中处于非常重要的地位。本节课是等腰三角形的性质3课时中的第一课时，课堂练习不能超过大多数学生的接受能力。 [点评：教师能根据教材的前后联系设计教学，灵活地把握教材，从一个侧面反映了教师的数学教学功底。] [教学过程] (一)导入新课 1．引言 师：我们置身于美丽的海滨城市威海。威海素以蓝天、碧海、红瓦、白墙的优美景色闻名于全国。请大家看屏幕(电脑显示一幢建筑物图片)。图片上是坐落于威海海水浴场的一幢漂亮建筑物，同学们从图片上能观察到哪些几何图形呢?(生讨论，即兴发言) 师：非常好。同学们的观察力十分敏锐。通过上述观察，我们感受到几何图形与我们的生活密不可分。在这些图形中，有我们同学比较熟悉的三角形(图片闪动分离出三角形)。同学们想想，我们常见的建筑物中，体现人字梁结构的三角形是不是特殊的三角形?(生议论)对，大多数人字梁都呈等腰三角形的形状(拉动图片中一个人字梁，使横截面放大)，你能从人字梁结构图中找出等腰三角形和直角三角形吗?(生议论、抢答)很好。在一些房屋的梁架中，多采用这种等腰三角形与直角三角形相结合的结构。另外，我国自古以来的土地测量和建筑施工，多利用特殊三角形的一些性质进行计算。从这学期开始，我们就要系统学习、研究等腰三角形和直角三角形的一些重要性质，并进一步学习逻辑论证的基本方法。今天，我们首先一起来学习等腰三角形的性质(板书课题)。 [点评：利用现代化的教学手段“创设问题情境”可以有效地激发学生的好奇心和求知欲，使学生很快“进入角色”。简单问题的提问可以使各个层次的学生都能增强学好数学的信心。] 2．导入 师：首先我们复习两个问题： (1)三角形的三个角有什么关系?(生答) (2)等腰三角形的定义是什么?(生答) (师重复等腰三角形的定义一遍，并画出一个等腰△ABC。结合图形复习等腰三角形的相关概念) 师：假期前，我给同学们布置了一个作业：用尺规或《几何画板》软件画一个等腰三角形，然后观察你所画的等腰三角形除了两腰相等外，是否有其它性质，并说明你是如何发现的，同学们完成了没有?(生答：完成了)好，我们一起看甲同学作业完成的情况。 生甲：我是用《几何画板》画等腰三角形的，通过测量，发现它的两个底角相等。(生在计算机上用《几何画板》软件画出一个等△ABC，测量两个底角∠B和∠C的度数，然后沿底边的中线拖动点A，屏幕显示∠B和∠C的度数总是相等。) 师：甲同学作业完成得很好，我们再看乙同学作业完成的情况。 生乙：我用尺规在白纸上作了一个等腰三角形，通过折叠发现两底角相等(乙生演示折叠等腰三角形，说明两底角相等)。 师：很好。同学们是否都得到等腰三角形的两个底角相等的结论?(生答：是)很好，我也和许多用尺规作图的同学一样，用硬纸做了一个等腰三角形(展示)。如果将两腰重叠在一起(演示教具)，两个底角就能完全重合，即两个底角相等。事实上，同学们在小学已经知道了等腰三角形两底角相等。学习了平面几何第二章以后，我们知道，要证明一个数学命题是真命题，就要进行——(生：逻辑证明)。 [点评：数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。后者对发展学生能力更为重要。因此，不仅要让学生知道等腰三角形两底角相等，而且要说出这条性质是怎样发现的。由于发现的方法很多，这就给学生