八年级语文上册-苏州园林教学稿-人教新课标版.docVIP

苏州园林 学习目标 1、理清文章结构， 设计意图 用同学们感兴趣的图片及视频导入，便于激发学生的学习兴趣。 对字词预习的检测，夯实基础知识 “学生是学习和发展的主体”。本设计着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，，逐渐理解文章主旨。 理清文章结构， 学习目标：1、感受苏州园林的美，激发学生的爱国热情。 2、理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 3、学习本文准确、简洁、生动的语言。 4、掌握作比较、举例子等说明方法及作用?。 1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序和准确、简洁、生动的语言。 2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用。 学习方法：自主、合作、探究 课时安排：2课时 第一学时 导语：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于那里的园林设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。 一、课前领航 池沼（????）?模样（?????） 丘?壑（?????）镂空（? ???）xuān?xiè(???? ?? ?) lín?xún?(????????)?jiàn?shǎng?(? ????) zhēn?zhuó?(?? ???)? 2、借助工具书解释下列词语的意思。 因地制宜：?????????????????? 自出心裁：?　　　　　　? 败笔：?????　　　??????????? 嶙峋： 3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。 思考：苏州园林的整体特点是什么？ ? ? 二、课堂探究： 1、课堂自学（朗读课文，自主完成） （1）整体把握课文，课文是从哪几个方面具体说明苏州园林的特点的？ ? ? （2）为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？ （学法指导：学会精读） ? ? ? 2、合作交流（以小组为单位，讨论下列问题） （1）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序。 ? ? （2）把你在预习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。 三、品味语言 本文在语言方面用词准确，请举例说明。 ? ? （小组讨论后，集体交流。） 四、?课堂检测 (一)黑体的字注音全对的是（ ?） A 池沼（ｚｈāｏ） 嶙峋（ｘúｎ）　砌砖（ｑì） 着眼（ｚｈｕó） B 琢磨（ｚｈｕó）? 邱壑（ｈè）　镂空（ｌóｕ） 蔷薇（ｑｉáｎｇ） C 轩榭（ｘｕāｎ） 庸俗（ｙōｎｇ） 模样（ｍú） 松柏（ｂǎｉ） D 斟酌（ｚｈēｎ ）一幅画（ｆù）　对称（ｃｈèｎ） 阑干（ｌáｎ） （二）没有错别字的是（ ??） A 败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋　B 堆叠 闲适 映衬 自出心材 C 明艳 阅历 彩绘 因地治宜　D 鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿 （三）根据句意，依次填空最恰当的是（ ??） 1 谁如果要（ ??）我国的园林，苏州园林就不该错过。 2 我觉得苏州园林是我国各地园林的（ ?）。 3 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（ ?）不同。 4 如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（ ?）上几竿竹子或几棵芭蕉。 A 欣赏 榜样 个各 插　　　　B 赞赏 模范 个个 栽 C 观赏 代表 各个 种 　　　 D 鉴赏 标本 各各 补 （四）阅读短文，回答问题 设计者和匠师们因地制宜，……游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。 1 这段文字的说明对象是（ ?） A 设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。B 苏州园林的共同特点。 C 设计者和匠师们的一致追求。D 苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。 2 说明对象的特征是（ ???） A 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。B 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。C 他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。 D 苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。 3 这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。 （1）_________________________________________________ （2）________________________________________________ （3）________________________________________________ 4 这段文字的结构形式是（ ） A 总──分 B 总──分──总 C 分──总 5 这段文字使用了________的说明方法。 6 文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（?? ?） A 从概括到具体 B 从整