满分作文与你为邻.PPT

茫茫书海之中，如果深阅读是大海，那么浅阅读只能是小溪；如果深阅读是蓝天，那么浅阅读只能是浮云；如果深阅读是草原，那么浅阅读只能是绿坪。 大海，永远充斥着的，只有河水跌撞而来的轰轰涛声。有时表面上默默无闻，但那叫波澜不惊，不为外界所动，然而小溪，整日呜咽，用全身力气叫喊也只不过是滴滴答答。那溪中的青蛙自以为是地亮着歌喉；再看那海中蛟龙，滕溪而上，一切美景尽收眼底。 大海般的深阅读中你可以做翱翔万里的蛟龙，小溪般的浅阅读中你只能是无知的青蛙。 《浅阅读与深阅读》2010年全国卷Ⅱ满分作文 在文学领域，如今又有几人能如桑塔格一般从容说到：“我写作不是因为那里有读者，而是因为那里存在着文学？”一个一个作秀者，只看见红地毯和金钱，作者比作品更有名的情况比比皆是。 “成败得失，悲欢沉浮，在死亡面前终将逝去，我们看见的是那些恒久不变的东西。”乔布斯，主宰IT行业的先驱者曾如是说道。是的，那些恒久的事物，人类的普适价值，抑或是科学艺术的真、善、美，才是创造的起源与归宿。 2011年福建卷《热爱诞下创造的婴孩》 让我们一起思考： 我们的作文教学需要什么？ 我们的议论文教学又需要什么？ 看完这两篇满分作文，你有什么感受？ 你更喜欢哪篇文章？为什么？ 我们的学生更能模仿哪类文章？为什么？ 茫茫书海之中，如果深阅读是大海，那么浅阅读只能是小溪；如果深阅读是蓝天，那么浅阅读只能是浮云；如果深阅读是草原，那么浅阅读只能是绿坪。 大海，永远充斥着的，只有河水跌撞而来的轰轰涛声。有时表面上默默无闻，但那叫波澜不惊，不为外界所动，然而小溪，整日呜咽，用全身力气叫喊也只不过是滴滴答答。那溪中的青蛙自以为是地亮着歌喉；再看那海中蛟龙，滕溪而上，一切美景尽收眼底。 大海般的深阅读中你可以做翱翔万里的蛟龙，小溪般的浅阅读中你只能是无知的青蛙。 《浅阅读与深阅读》2010年全国卷Ⅱ满分作文 文采？ 技巧？ 在文学领域，如今又有几人能如桑塔格一般从容说到：“我写作不是因为那里有读者，而是因为那里存在着文学？”一个一个作秀者，只看见红地毯和金钱，作者比作品更有名的情况比比皆是。 “成败得失，悲欢沉浮，在死亡面前终将逝去，我们看见的是那些恒久不变的东西。”乔布斯，主宰IT行业的先驱者曾如是说道。是的，那些恒久的事物，人类的普适价值，抑或是科学艺术的真、善、美，才是创造的起源与归宿。 2011年福建卷《热爱诞下创造的婴孩》 阅读？ 生活？ 思考？ 两篇文章有“我”吗?有否区别？ 第一篇： 我——平面呆板（易借鉴） 第二篇： 我——立体鲜活（难模仿） 高中作文教学需要“回到的原点”是什么？ “我” “回到原点”  “我” 1.虚的概念： 我手写我心 2.实的展现： 阅读、生活→思考、情感 必修三“表达交流”作文教学 关键词： 我 阅读 生活 一、成功的作文要有“我” 让我愉快地走进写作 让我的阅读丰富写作 让我的生活融入写作 （一）让我愉快地走进写作 创设生活情景 营造写作氛围 激发学生欲望 挖掘学生潜力 写作流程： （一）组织方式：以各班为单位，全班划分为四人小组进行活动。 （二）活动要求： 每个小组拍摄一组校园的四季照片，分别以“春之烂漫”、“夏之物语”、“秋之神韵”、“冬之憧憬”为主题； 每组在自己拍摄的照片中精选三张与全班交流、分享； 再选择其中一张照片，抓住照片中的景物特征予以细致描摹。 由小组推选一位代表进行交流、宣讲。 （三）成果展示 各班推荐一组石室四季照片，以展板的形式进行全校性的宣传。 各班推荐一张照片及配套文字，统一上传到石室校园。 制作光碟。 （二）让我的阅读丰富写作 注重阅读和积累。 “只有先成为读者，才能成为学者” ——周国平 28个学习专题基本都是从教科书里派生出来的。从古代的《诗经》、《论语》、李白、杜甫、韩愈、王安石、苏轼，到现代的鲁迅、萧红、曹禺、沈从文，再到当代的北岛、顾城、海子、王小妮、雷平阳……从文艺复兴的莎士比亚，到“迷惘的一代”的海明威，再到意识流小说先锋伍尔芙、存在主义者加缪……这些专题根据学生的思维发展特征分别被安排在高一和高二年级的语文学习中。 ——吴泓 浅阅读，就是追求简单轻松，实用有趣的阅读。古人云：“读书不求甚解，弹琴聊以自慰。”说的恐怕就是浅阅读的这种境界罢！ 某些时候，我们给读书赋予了太多的责任，或者说是目的，让读书失去了如“雪夜访戴”、“东坡夜游”般的诗情画意，让读书成了一个任务，甚至是一个沉重的负担，这样的书，不读也罢！ 2007年北京 “细雨湿衣看不见，闲花落