对山区农村学校体育的现状的一点体会和感悟-重庆高新区第一试验小学.docVIP

对山区农村学校体育教学的一点感悟 罗春来 内容摘要：山区农村学校资金十分缺乏，学校场地小，体育器材严重不足，体育教师业务能力十分欠缺（大多数体育教师非本专业），加之大多数体育教师思想上存在没有大场地和器材怎么上课的观念。针对这些因素，结合 自己的教学经验和自己的摸索探究。从思想上、理论上、教学设计、教学操作和就地解决体育器材等方面说说自己的体会和感悟，希望能给山区的体育教师起到抛砖引玉的作用。 关键词： 农村 体育 教学 器材 感悟 一、前言 如今，在大都市或经济条件较好的地区的体育课程改革早已在各校得到很好地实施，“新课程标准”的教学理念和教学方法也被广大体育教师所掌握运用。但，我们不能忽视山区农村学校的体育教学所面对的实际条件和具体困难。山区农村学校资金缺乏，学校场地小，体育器材严重的不足，体育教师业务能力十分欠缺（大多数体育教师非本专业），体育教师思想上存在没有场地和器材无法上课的观念。针对上述实际，结合本人在山区农村学校支教一年中，对山区学校体育教学进行了身体力行的尝试探究，得出一点方法和体会。供工作在农村学校的体育教师参考。 二、场地、体育器材和教师现状分析 山区农村小学校的操场面积大的不过200多平方米左右，小的也就是几十个平方米，无规无则，有的纯粹就是一个地坝，甚至一块田，说不准还有一个大的土包屹立于其中，凹凸凼洼。 学校体育课配备的器材，用大家的话说：一只口哨一个球。甚至连一个皮球都没有，更不要说什么实心球、垒球、单双杠、肋木、大小体操垫等等器材。 大多数体育教师非本专业，思想上愿意从事体育教学，但普偏存在没有场地和器材无法上课的观念。 面对山区农村小学这样的教学环境，如何真正落实新课程下的体育教学，让学生热爱体育，在体育活动中得到快乐，得到锻炼，得到发展，令广大体育教师感到十分的茫然。尽管客观因素实实在在地存在，本人认为作为一名体育老师，首先不能因各种主客观的原因而放弃对体育教学的追求，而我们更应该不断加强理论学习，积极想办法，改变现状。发挥主观能动性的针对农村小学的办学条件和学生的特点，去探索具有农村学校体育教学特色的教学模式。 三、依据新课程标准因地制宜灵活施教 （一）掌握“新课程标准”的教学理念，指导教学行为 面对多数教师存在不知道怎样上体育课，怎样上好体育课的疑惑。本人认为，体育教师首先是要掌握、领悟新课程标准的教学理念。 新课程标准明确指出：体育与健康是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学健康为主要目的的必修课程。为此我们要紧紧把握好这一性质特点，大胆创新大胆施教。课程设计要围绕增进学生身体健康，提高心理健康水平（思想、意识形态的健康），增强社会适应能力（平等的合作交流，互助关爱），同时使学生获得体育与健康知识和技能。教学活动中我们要注意激发学生的学习兴趣，培养学生终身体育意识；注重把握以学生为中心，重视学生的主体地位的思想 ；把握关注个体差异，确保人人受益。 因此，只有我们不断的加强“新课程标准”的理念学习，才能用先进的教育理念来武装自己的头脑，更新自己的观念。才能指导我们的教学设计和教学行为。 （二）、选用适宜的教学方法，因材施教，精心设计教学内容 通过多年的教学实践，结合一年支教工作的摸索和探究，本人觉得情景教学这一方法非常有效。这是一种寓教材内容于各种有意的活动情景之中，创设具体和生动的场景，构建快乐的学习氛围，激起学生浓厚的学习兴趣的教学方法。它不但适宜城镇孩子的课堂教学，也深受我们山区孩子的喜爱。 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持的前提。体育课程标准明确指出：“注重学生是学习的主体，调动学生的学习积极性和学习潜能，激发运动兴趣，培养学生的终身体育意识。”苏霍姆林斯基也曾说过：“课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就成为学生的沉重负担，反之，则会使学生学习变得轻松有趣。”因此，在体育教学中重视学生的运动兴趣，选择适宜的教学方法是实现《体育与健康课程》目标和价值的有效保证。 为创设一定的教学情景，在教学活动中就要运用语言描绘情景，器材演示情景，音乐渲染情景，角色扮演情景等方法，把学生引入一定的情景之中，为学生开拓一个广阔的想象空间，让学生在愉快中学，在投入中练。如：在体育活动中，将“障碍接力”改变为“小八路送情报”，将项目内容故事化，学生很快积极置身于故事情景之中，想办法克服关卡到达目的地。又如短跑，将短跑过程的各个器材障碍物改为一道道“敌人的哨岗”、一条条跳过的“小河”、一座座爬过的“山坡”和最后奔跑到的“目的地”等，使学生在练习中不再觉得这些是毫无生机的土包、坑洼，而是他们前进道路上的一道道关卡。跑和力量练习为内容的体育课，我们可以称之为“抗灾抢险”，长跑内容的体育课，我们可以称之为“解放军急速奔袭”。这种生动的故事情景有效地调动了学生的激情，