杨红梅-感恩成长动力训练课-通辽试验中学.docVIP

教学改革实验典型案例登记表 教学改革实验典型案例 收集人 杨红梅 联系电话 单位 通辽实验中学 邮箱 Yanghm780@126.com 改革实验简介 感恩成长动力训练课是我校心理组针对国家级课题“中学生感恩心理现状与对策研究”而开发出来的训练课程。此项课程旨在通过学生发现和清理自己学会感悟与感恩，最终通过分享实现心灵的超越。目前训练课程已经进行了14期，涉及到25个班级的1400余名学生。参与此项课程的学生在课程现场无不受到了心灵的洗礼，无不从心底发出爱的誓言，并且感恩情感极大地激发了学生将认知和情感层面的感恩转化为日常生活实际中的成长和动力。 教学改革实验案例整理 地区 通辽市 案例类别 课程整合开发 学科 心理健康 学段 高中 学校/团队/个人 团队 负责人 鲁晓峰 联系方式 单位 通辽实验中学 邮箱 yurou533@ 改革实验名称 感恩与成长动力训练课 改革实验背景 2010年年底，我校向中国教育学会科研规划重点课题《学校心理素质养成教育研究》总课题组申报了子课题“中学生感恩心理现状与对策研究”。在保证课题高质量完成的规划中，心理组查阅了大量的文献、视讯资料，结合本校实际情况，勇于创新，开发出了具有我校特色的感恩成长动力训练课。 改革实验时间 2011年5月至今 改革实验指导思想 通过认知引导，交流互动，倾诉倾听，视频感染，自我感悟，心灵暗示等方式，深层挖掘学生内在感恩心理，引发学生对生命的珍惜。对父母、对亲人，对同学、对环境、对社会给予一切物质与精神的珍惜。学会知恩，感恩、报恩。凝聚成回报家庭、社会、国家的巨大动力。 改革实验目标 1.通过活动来激发学生的感恩心理，拉近亲子之间的感情，产生感谢父母的情感，提升学生整体道德素养，促进学生健康成长； 2.让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大让学生学会理解父母，关心父母，孝敬父母，以实际的行动报答父母。 本训练课程遵循“自愿、自我需求”的原则，由各班班主任根据本班情况进行申报。根据实际情况，课程按照参与主体分为两种形式：学生团体和亲子团体。 改革实验基本方法 本训练课通过舞台表现的手法，利用视频、音响、灯光等硬件手段来配合主训师的引导、沟通和助理训练师的朗诵、投影舞台剧等课程环节，促进亲子间的深层交流，激发学生的感恩情感，助推学生的心灵成长。 改革实验主要过程 认知是基础，情感是动力，实践是载体，这三个层次相辅相成，形成一个有机的统一体。本课程正是按照这样的思路进行的。 （1）回忆成长历程，发现与清理自己 在音乐的渲染下，主训师让所有在场的学生和家长都用自己最舒服的姿势坐好，慢慢地闭上眼睛，静下心来，回忆过去的成长经历。反思自己是如何面对和对待父母的，是否曾有过自私、懒惰、不负责任的一面。让学生感受到父母给予他们的是生命、是成长、是支持、是帮助，反过来，孩子又为父母做过什么呢？通过回忆以上的生活经历，清理掉孩子的负性情绪，让感恩的情感浮出水面，生发出正能量。 （2）亲子深度交流，拉近亲子关系 在亲子交流的过程中，可以让他们在第一阶段营造的氛围下，共同分享生命历程，聊聊心里话，孩子说说自己的不应该和以后要做的事，家长表达对孩子的支持和关注，也可以通过反思教养行为进行自我批评，让孩子能理解父母，同时也让父母感受到孩子的独特性，能理解孩子，搭建起亲子沟通的情感桥梁，进一步激活感恩心理。 在亲子交流之后，主训师会根据在交流过程中发生的小插曲，让主人公在自愿的前提下讲讲自己的经历、感受和刚刚亲子交流的内容。其实，分享的过程本身就是一种勇于面对、勇于改变的体现。 （3）两段视频，激起蜕变的勇气 视频一《鹰的重生》。从生物界的自然现象衍化成我们身边的人生哲理：要想拥有一个的我们必须把旧的、不良的习惯和传统彻底抛弃，要放弃一些过往 改革实验基础资料 视频：约翰库提斯，鹰的重生，让生命充满爱； 感恩成长动力训练课现场录制的第2、6、7、9、12、14期视频资料 音频：班得瑞音乐，理查德克莱德曼钢琴曲，感恩的心，烛光里的妈妈 图片：已经完成的全部14期训练的照片 实物：舞台布置（舞台声光电系统由数字终端、投影机、音响、幕布组成；投影舞台剧由基础舞台、幕布和投影灯构成。以上，均位于会场的正前方）；会场桌椅共四层，呈马蹄形三面环绕中心区域；中心区域为主训师和助理训练师活动区域并有其独特的作用和布置（例如烛光感悟环节中，七彩蜡烛组合成的心形图案摆放于场地正中）。 文字：感恩成长动力训练课方案、感恩成长动力训练课活动后感悟 数据：参与训练课学生完成的自主性学习问卷数据调查 改革实验主体成果及分析 通过感恩与成长动力训练课，激活了学生沉睡的感恩意识，让学生从心底意识到父母为自己的付出，理解父母的不