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以班级活动为载体构建中职良好班级氛围 单位：农五师党校 姓名：丁 玉 珍 时间：2014.11.25. 以班级活动为载体构建中职良好班级氛围 丁玉珍 第五师博乐职业技术学校 【摘要】班级是由学生与班主任老师共同组成的,是学校教育学生的基本环境和载体。班级氛围是由师生的态度、情绪、价值观及其相关因素交织而成的。每个班级都存在着某种气氛，如朝气蓬勃，积极向上，团结友爱，或散漫自由、沉闷压抑等。良好的气氛就是在班上形成团结互助、生气勃勃的气氛，这是我们创设班集体心理气氛的目标。增强班级的凝聚力和向心力，促进学生健全人格的形成，尝试着创设良好的班级氛围,规范学生行为,促进学生的成长。 【关键词】班级活动 良好班级氛围 学生 健康成长 一、良好班级氛围的重要性 班级是由学生与班主任老师共同组成,是学校教育学生的基本环境和载体。每个班级都存在着某种气氛，如朝气蓬勃，积极向上，团结友爱。或者散漫自由、沉闷压抑等。良好的气氛就是在班上形成朝气蓬勃，积极向上，团结友爱。的气氛，这是我们创设班级氛围的目标。苏霍姆林斯基说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。”因此实现班级的教育目标，增强班主任的向心力和班集体的凝聚力，除了学校安排的集体活动外，班主任要在开展丰富多采的个性化活动上下功夫，要倾注心血。学生在活动中得到满足、得到需要，发展着自身学生参加活动可以从不同的角度打开视野、获得知识、获得自信、得到锻炼，满足学生展现自我的欲望，变得朝气蓬勃，积极向上，团结友爱。 二、中职学生呈现的特点 中职生源有着不同于高中生群体的一些特点。目标不明确，信心不足是这一群体普遍存在的心理特点。中职学生中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职中又显得无奈；因此，进入职校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。 中职学生，刚从初中毕业，心理不够成熟，具有较强的虚荣心，表现的欲望较强。有的同学由于基础不扎实，成绩进步不很明显，学习劲头不足，为了获得关注，他们经常会寻找机会表现自己，有的学生甚至专门当有教师在的时候，发出异样的声音，或做出与场合不相称的动作，来引起教师和同学的注意，以免自己在这个集体中遭受“冷落”，在班级同学中寻找一个“扭曲”的“位置”，来弥补自己其他方面的不足。 但是中职生源在中学时期获得的收到的肯定性评价和赞扬较少，因此他们对肯定性的评价的敏感度要高，这也是中职教育易于突破的地方，多表扬，少批评，就会收到很大的成效。 三、以班级活动为载体构建良好的班级氛围 我在班主任工作实践中发现中职学生课程压力小，课余时间较多。有利于开展针对性的较强丰富多彩的班级活动，创建出学生易于接受的教育情境，在这种环境中师生之间能能建立其良好的教育关系，取得很好效果。对创建良好的班级氛围有显著的作用。班级活动的形式是丰富多彩的。要根据中职生特点、身心发展的规律、教育过程特点去确定。 文娱活动构建融洽的人际关系 马斯洛认为，人的需要有七个层次，有生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。这里的“爱和归属的需要”从学生的角度讲，主要就是指渴望在群体中与同伴有深厚的关系，这就是一种人际交往的需要，尊重的需要就是得到认可和赞扬。 一个班级的创建之初，就是新生入校之时，学生对环境的不熟悉、对同学的陌生感，以及自身缺乏自信，在教学活动中缺乏积极性、主动性，课堂气氛不活跃，教育活动不好开展。班主任要悉心良好的沟通环境，为构建良好的班级氛围创造基础。开学之初，举行“有缘相聚”主题活动。学生分组讨论写出活动计划之后全班汇报，各个组之间互相取长补短，班主任提出建议，确定最终活动方案。这样让学生成为班级的主人，每个学生自觉地把自己融入集体之中。学生根据不同才艺自由组合表演节目，绘画组的负责布置教室环境、文艺组的负责节目的征集。语言幽默的担任主持人。在活动中也获得了组织活动、展示才艺的机会，体验到快乐，获得了认可和赞扬。同时在这个过程中学生就有了交往情景，在活动中互助合作，逐渐消除了陌生感，建立起友谊。 在之后的节日如感恩节的“感恩之花常开心间”主题活动、开始把自主权交给学生集体，充分发挥学生集体的作用。就由学生自荐做为活动策划人，组建活动策划小组。写出活动策划方案，班主任把关，提出建议。发现学生参与活动的主动性有了很大的提高，并且擅长提出自己的想法，开始变得自信起来、活跃起来。后来的圣诞节的“班级歌手”活动、元旦的“happy‘扭’year”活动。不太擅长和主动表现的学生也逐渐受到感染，开始参与进来，哪怕只是念首诗也会获得老师和同学们的掌声。 中职生二年级处于即将成年的阶段，即将走向社会，参加工作的他们有了独立性意向和参与社会活动的需要，班级