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健忘的教授基本语法概念 - binus repository
Pertemuan 22 健忘的教授 Matakuliah : E0566 Bahasa China 6 Tahun : 2005 Versi : Revisi Learning Outcomes Pada akhir pertemuan ini, diharapkan mahasiswa akan mampu : Mahasiswa dapat mendemonstrasikan pemakaian tata bahasa dalam penggunaan sebuah kalimat dan melengkapi latihan mendengar dan membaca?Tik 3 Outline Materi Materi 1 Tata Bahasa Materi 2 Contoh Kalimat 健忘的教授 语法本质漫谈 设想以下列方式来教授孩子关于花的结构：在黑板上画一株假定的植物，标明其各个部分：雄蕊，雌蕊，茎柄等，解释每个名词术语，让孩子们都写在他们的本子上，直到把它们记住后，孩子们才能观察和接触真正的植物。 ?????? 当今的生物学课并不是以这种方式来教授这一课题的。老师会带着活的植物，把它们分发给孩子们，然后让孩子们找出各个部分。在此过程中，一旦有疑问就做上标签。然后，教师让他们在本中记下所学的一切。之后，要他们记住一些名词。 健忘的教授 ?????? 这是现代的方式：发现在先，然后才以术语来定义。但语法学却还是老样子，在许多学校仍以完全类似前一种的方式来教授（如果在教授的话）：在黑板上写一个虚构的句子，接下来就记规定的语法术语；而不是去努力探讨掌握现实中真实的句子。甚至更为通常的是：根本就不去寻找有趣的、真实的例句。这就好像孩子们只从黑板上得到植物的知识一样。没人会容忍这种愚蠢的教授生物学的方法。但几百年来，语法学运用的恰恰就是这种研究方法——至今，这种方法还未结束呢！ 健忘的教授 基本语法概念 语法所研究的句法范围是很广泛的，语法学家们常把它们划分为若干亚层次。最古老和最广泛运用的划分方式在于形态学和句法。 ? 形态学 ?????? 语法的这一分支研究的是词的结构。下面列出的一组词，除了最后一个，其他的都可划分为几个部分，每一部分都有其自身独立的意义。 健忘的教授 ?????? yes（是）没有内部语法结构。我们可以分析其语音组成／ｊ／、／ｅ／、／ｓ／，但它们各自并无意义。相反，horse（马），talk（谈话）与happy（幸福）显然都有意义，与其相结合的成分（词缀）也一样：un-表示否定意义；-ness表示状态或性质；-s表示复数；而-ing则帮助传达持续性：一个词可分析到的最小的、具有意义的成分叫词素；词素在语言中起作用的方式是形态学的主要（研究）内容。 Rangkuman 英语中很少这种类型的词的结构，但诸如土耳其语、拉丁语这样的粘着语和曲折语，便有很多的形态变化，非洲的比林语中，一个动词可能会有1万种以上的变化。 * *
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