秘密花园的秘--谈校园空间的安全性.PDFVIP

篇名： 秘密花園的秘密--談校園空間的安全性 作者： 李怡葶。國立宜蘭高商。資料處理科三年信班 蕭嵐儒。國立宜蘭高商。綜合高中三年忠班 指導老師： 蔡雨汝、潘榮舜老師 秘密花園的秘密 壹 前言 學校是莘莘學子們獲取寶貴知識的天地，直到真正踏出社會前，學生們待在學校裡的 時間是其生活的絕大部分，校園的安全問題也一直是各界關注的焦點，而校園的安全 問題，在現今校園的角落中問題最為顯著，由於學生們在學校中往往都有自己的秘密 基地，但同學們的祕密基地大多數為「校園死角 」，這隱藏許多看不見的危險，而使得 學生的安全問題成為一大隱憂。 從問卷製作開始，我們親自走訪校園，利用運動會當日，同學在校自由活動時，去觀 察有哪些地方有比較多的同學聚集，哪些地方完全沒有同學靠近，我們也觀察到同樣 是休息區，有相同的椅子、桌子，但其中一邊有一大群同學聚在一起，另一邊則否。 我們從不同的角度和想法去思考為什麼，並紀錄下原因，將同學們可能喜歡這些角落 或不喜歡的原因列出來，放入 問卷中，並透過統計分析，將資料的結果加以分析、討 論，為什麼有這樣的結果，這樣的結果代表什麼意義，從中了解哪些可能是偏僻的校 園死角，進一步達到保障同學們的校園安全。 藉由此次調查的機會，除了希望可以找出一些校園中被忽略的黑暗死角之外，也可以 把這次調查後的結果提供給學校的參考，提供教官及警衛在巡邏時能夠加強注意這些 校園死角，同學們的安全能更有保障，也希望透過這些小小的舉動能夠提早阻止校園 暴力或是校園安全問題的發生，這也是我們此次調查的目的。 - 1 - 秘密花園的秘密 貳 正文 空間的研究有很多，早期空間的研究多著重在具象的型態，近幾年來的空間研究則著 重於空間的內部，也就是從地方感（The sense of place）轉變而來的「空間感」，這裡的 地方感指的是生活環境及成長過程中的經驗累積，所產生的熟悉情境，使居民從中獲 得安全感和歸屬感（段義孚著，潘桂成譯， 1998 ）。因此空間感也是需要人與環境互 動所產生出來的歸屬感，雖然高中生涯只有短短三年，但有些空間是透過人類的情感 所賦予的價值，這樣的空間常常讓學生畢業之後還是想回去再看他一眼，這就是政治 地理學家阿格紐（John Agnew, 1987 ）所謂的「地方感」：指人類對於地方有主觀和情 感上的依附。 因此在校園中觀察角落空間，就與學生的主觀情感依附有關，因此學生社群團體的觀 察也成為其中的要項之一，為了瞭解這其中的差異，首先就從問卷的設計發放的群體 進行控制，所以我們分配問卷的對象是採取「平均分配制」，每個年級大約都平均分配 六份給各科的學生。本次研究總共發出了 80 份問卷，回收了 80 份，扣除沒有回答的 ，有效問卷共為80 份。問卷資料的年級科別分配如圖 1 所示： 基本資料 14 12 12 10 10 9 9 8 8 8 人 數 6 6 6 6 6 4 2 0 0 0 國貿科 資處科