不要错过亮丽的风景.docVIP

这道亮丽的风景线不该错过 《语文新课标》指出：“学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际，这道亮丽的风景线不该错过。 一丝惬意心中来 我们语文教师应该立足课堂，把课堂还给学生，真正让课堂成为学生展示自我风采、提升个人能力的舞台，让学生成为这个舞台的主角。我认为要培养学生的口语交际能力，教师应用美的语言感染带动学生，使学生一丝惬意心中来。 学习《芦花荡》，我这样导入“春季青芦吐翠，夏日红莲出水，秋天苇泛金光，冬来水似碧玉。让我们来到美丽的白洋淀，聆听一个老英雄智斗敌人的传奇故事。” 阅读《伟大的悲剧》，学生有了深刻的体验后，请他们用标题新闻的形式说说最近的探险故事、挑战人物并谈谈自己的看法。 跟随莫怀戚《散步》，我引导学生针对老龄化社会中过分溺爱孩子缺乏对老人的关爱这一现象，试着和父母探讨，从自我做起关爱老人。有孩子引用诗句谈体会“如果爱是左右手，请一只递给朝阳，一只递给 晚霞。” 学生在潜移默化中进入情境，自然地体验到了获取知识的愉悦，享受到了生命成长的快乐，口语交际能力得以提升。教师做好“平等的首席”，引导、指导学生想说、敢说、会说，还要鼓励学生敢问、善问。 问群得清如许——敢问、善问 学生在口语交际中实现了思想火花的碰撞，开拓了思维，为潜移默化地提高学生的写作水平也能起到很好的作用，真可谓是“一举多得”。 要学生“敢问”，关键在于教师爱护、扶持学生质疑问难的热情。认真善意对待孩子提出的每一个问题，绝不因为孩子提出了每一夜、不好回答的问题不高兴、不耐烦。 要学生“善问”， 教师还要认真研究学生的思路，交给他们提问的方法，带动孩子积极质疑问难。 信息时代，要求人要善于获取、筛选、利用信息。分析问题时，善于从不同角度、不同方向对某一问题进行思考，做出解答，或者从同一来源寻找不同答案。 在学习《孔乙己》时，有同学提出一个问题：如果让孔乙己也中举，他会怎样？会像范进一样发疯吗？针对这一问题，我组织学生讨论。一位同学说：“孔乙己虽苦苦追求功名不得，却处处以读书人自居，生，活在虚幻中迂腐的神经麻木，发疯不符合他的特点。中举后的第一件事当换上一件崭新的华丽长衫，坐上八抬大轿去咸亨酒店喝酒……”其他同学也各抒己见，热烈交流。 “得法于课内，增益于课外”。教师引导学生树立大语文观，走进生活，用心体会，通过开展丰富多彩的课外活动，提高口语交际能力。 口语交际，这道亮丽的风景线不该错过！ ??????????????????????????????????????????????