七年级数学上册-3.1-列代数式例题与讲解-（新版）华东师大版.docVIP

3.1　列代数式 1．用字母表示数 (1)为什么用字母表示数 在算术中我们学过2,4,6,8等能被2整除的数，叫做偶数．偶数是无穷无尽的，要研究它的性质，不可能一个一个把它们分别研究完了，最后再来归纳，怎么办呢？在代数里可以用字母n代表任意一个整数，那么2n就能表示所有的偶数．如果n代表1，那么2n就是2；n代表2，那么2n就是4；如果n代表2 000，那么2n就代表4 000.因此，研究2n的性质就可以代表所有偶数的性质了． 我们都知道1,3,5,7,9等不能被2整除的数叫做奇数，奇数也是无穷无尽的，要表示所有的奇数也很方便，用字母n代表整数，2n－1就能表示所有的奇数． 用字母S表示“长方形的面积，”用字母a，b分别表示长方形的“长”和“宽”，得到公式S＝ab，这样用字母表示的数显得既简洁、又全面，记忆起来也很方便． (2)字母能表示什么 ①可以简明地表达数学运算律，如：加法交换律a＋b＝b＋a； ②可以简明地表达公式，如三角形面积公式：S＝ah，其中a表示底边长，h表示这条底边上的高； ③可以简捷、准确地表达一些数学概念，如用a和b表示两个互为相反数的数，则a＋b＝0，反之若a＋b＝0，则a与b互为相反数； ④可以简明地表达问题中的数量关系，如三个连续的偶数，中间一个为2n，则另外两个可以表示为：2n－2,2n＋2. (3)用字母表示数应注意的几个问题 ①注意字母具有一般性 用字母可以表示我们已经学过的任意一个有理数，同时随着我们所学知识的深入与需要，数的范围将进一步扩大，字母可以表示今后我们所学到的任何一个数． 比如，字母a可以表示正数、负数、零，同学们不要见到a就认为是正数，见到－a就认为是负数，见到2a就认为一定比a大，这是对字母表示数的一种极为错误的认识．实际上，a不一定就是正数，－a不一定就是负数，2a不一定就比a大，这要看字母a具体代表什么数，当a＝－2时，－a＝2,2a＝－4，即a是一个负数，－a就是一个正数，2a反而比a要小． ②注意字母的确定性 它表现在两个方面：一方面是指在同一个问题中，同一个字母只能表示同一个数量，不同数量要用不同的字母来表示．另一方面，在用字母表示数时，一旦式子中的字母的取值确定了，式子的值也就随之确定了，如在圆的周长公式l＝2πr中，如果r＝3，那么这个圆的周长就是6π了． ③注意字母的不确定性 同一个式子可以表示多种实际问题中的数量关系，如：式子3a可以表示：“每斤苹果a元，买3斤苹果共需3a元”，也可以表示：“每支铅笔a元，买3支铅笔共需3a元”等． ④注意字母的限制性 用字母表示实际问题中的某一个数量时，字母的取值必须使这个问题有意义且符合实际，如“若某型号计算机的单价为a元/台，则买m台共需ma元”，这里a只能表示正数，m只能表示0和正整数． ⑤注意字母的抽象性 要逐步理解和接受有些问题的结果可能就是一个用字母表示的式子，如，我们已经习惯于计算“若每小时行30千米，则2小时就会行30×2＝60千米”这样的具体结果，因为我们可以想象得到60千米大概有多远．如果换成“若每小时行30千米，则t小时就会行30t千米”这样的抽象结果，初学时，有的同学很难接受，因为我们想象不到30t千米大概有多远．其实，学习了用字母表示数以后，像30t或a－5等这些用字母表示的数，完全可以作为一个结果． ⑥书写格式 a．用字母表示数，当式子中出现数与字母、字母与字母相乘时，乘号通常简写作“·”或省略不写；如果是数与字母相乘，数字应写在字母前．例如，a×24一般写成24·a或24a的形式，而不应写成a·24或a24的形式；4×(a＋b)通常写成4·(a＋b)或4(a＋b)． b．数字与数字相乘，一般仍用“×”． c．相同字母相乘时，应写成幂的形式．例如，a×a写成a2(注：2写在右上角)，a×a×a写成a3(注：3写在右上角)的形式． d．带分数与字母相乘时，如果省略乘号，一定要先把带分数化成假分数，再与字母相乘．例如，用代数式表示“a，b两数积的3倍”，一般写成ab或，而不应写成3ab的形式． e．式中出现除法运算的，一般按照分数的写法来写．例如，s÷t(t≠0)应写成(t≠0)的形式；y÷(x＋1)通常写成.此外，分数线具有“÷”和“括号”的双重作用． f．在式子后面要注明单位时，若结果是乘除关系的，直接在后面写单位；若结果是加减关系时，先把式子用括号括起来，再在后面写单位．例如，长方形的长为12a cm，宽为5b cm，则长方形的面积为60ab cm2，周长为(24a＋10b) cm或2(12a＋5b) cm. 【例1－1】 填空： (1)买一个篮球需要m元，买一个排球需要n元，则买3个篮球和5个排球共需要__________元； (2)今天，参加全省课改实验区的初中毕业考试的同学约有15万人，