七年级生物上册-第三单元-第一章-第二节-种子植物（第一课时）教案-新人教版.docVIP

第二节 种子植物（第一课时） 【教材分析】 教 学 目 标 知识 技能 1．说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2．运用观察的方法识别种子的结构，培养观察能力。 3．说出种子植物比苔藓、蕨类植物更适应陆地生活的原因。 过程 方法 1．通过实验、观察的方法识别种子结构。 2．通过自学讨论，明确种子植物比苔藓、蕨类植物更适应陆地环境的原因。 情感 态度 1．通过观察和研究种子的结构，培养热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱生物科学的情感。 2．通过参与收集果实和种子的活动，体验与人交流合作，培养互相合作、尊重别人的人际情感。 教学重点 1．运用观察的方法识别种子的结构。 2．描述菜豆种子和玉米种子的相同点及不同点。 教学难点 菜豆种子和玉米种子的异同点。 课前准备 教师准备：观察种子结构所需的各种实验材料用具，课件。 学生准备：收集种子或果实。 【预习新知】 1．种子的表面有_________，保护种子内部的_______。它是幼小的___________，是种子的主要部分，它是由_________、________、________、_________组成。 2．菜豆种子和玉米种子相同点是都有　　　　　和　　　　　　；不同点是菜豆种子的胚中只有　　　 片子叶，营养物质贮存在 内，而玉米种子的子叶是 片，营养物质贮存在 内。 3．在玉米种子的剖面上滴一滴碘酒，观察被染成蓝色的是 ，未被染成蓝色的是 。 【教学流程】 环节 问题设计 教师活动 学生活动 二次备课 情境 引入 藻类、苔藓、蕨类三类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故统称为种子植物。这样温故而知新，自然而然导入新课。“春种一粒粟，秋收万颗子”，可以说，我们都是靠种子植物养活的。不同植物的种子其大小、形状各异，如：海椰子的种子，大到重达1 500 g左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50 g。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。 观察种子的结构： 1．菜豆种子的结构 2．玉米种子的结构 3．84页讨论题 4．训练绘图 引导学生先对照课本81页认知种子各部分结构。利用课件展示。 提出要求：巡视指导学生进行实验 深入各小组，及时点拨、指导，解决学生中疑难问题。 适时演示： 1．演示怎样将玉米种子从中央纵向剖开； 2．演示怎样在剖面上滴一滴碘液。 教师组织学生讨论，及时点拨、引导 强调绘图注意事项： 1.一般用3H铅笔 2.一般在纸中部偏左上 3.一般在图一侧引出水平直线标注各部分名称；在图的正下方标注图的名称。 在教师的指导下先对照课本81页自己认知种子各部分结构，然后小组内同学互相指认种子的各部分结构名称，掌握种子的结构。 按照课本的方法步骤观察。 1．菜豆种子的结构： 种皮、胚[子叶（2片）、胚芽、胚轴、胚根] 2．玉米种子的结构： 果皮和种皮、胚乳、胚[子叶 （1片）、胚芽、胚轴、胚根] 区别菜豆种子和玉米种子（双子叶植物的种子和单子叶植物的种子）在结构上的异同点。 组内成员互相交流，讨论，完成探究活动，达成共识，展示成果。 学生在教师的指导下完成种子结构的绘图。 三、植物产生种子的意义 出示导学题目： 种子植物为什么比苔藓、蕨类植物更适应陆地生活？ 阅读教材内容，完成题目。 展示成果，互相补充。 正确认知：种皮保护胚，子叶或胚乳含有丰富的营养物质，因此，种子的生命力比孢子强，寿命也比孢子长。孢子只是一个细胞，只有散落在温暖潮湿的环境中才能萌发，否则很快失去生命力。种子在比较干旱的地方也能萌发；如果环境过于干燥或寒冷，可以待到气候适宜时再萌发。 拓展 运用 出示思考题： 有一个描述花生果实的谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。”这里的“麻屋子、红帐子、白胖子”各指的是果 迁移 升华 实或种子的哪一部分？ 在我们日常生活中，经常食用的面粉、花生油、豆腐分别来自种子的哪一结构？ 课时 总结 教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流： 1.你知道种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？2.你能说出种子的主要结构吗？ 3.你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？ 种皮 菜豆种子 子叶（2片）（储存营养物质） 胚芽 种子的结构 胚 胚轴