九年级政治全册-第6课-第1框-个人和社会都需要公平课件-人民版.pptVIP

所罗门的智慧 所罗门是历史上以色列国的国王。 据传说，有两个妇人争夺一个孩子，让所罗门王来裁决。所罗门王说：“既然你们都说，孩子是自己的，然而你们均没有足够的证据证明孩子确实是自己的， 那么就将孩子劈成两半，你们一人一半，这样不就公平了？”所罗门的话是严肃的。此时，所罗门的手下要执行所罗门的命令。其中一个妇人同意这个分法，认为所罗门王英明；而另一个妇人大哭，说： “亲爱的所罗门王，我不要孩子了。整个孩子归她吧。”此时，所罗门对大哭的妇人说：“你才是孩子的母亲。母亲是爱孩子的，宁愿不要孩子，也不要孩子死啊。”所罗门命令手下把那个争孩子的假母亲抓了起来，重重惩罚。 这里，结果是公平的——孩子归他的母亲，而获得这个结果的方式则是充满智慧的。 所罗门王所用的策略是不可重复的，这只有在特殊情况下才能得到：那两个妇人均是在不知道所罗门王的真正意图的情况下表达出自己的偏好的：真母亲首先希望孩子活着，其次才是孩子回到自己的身边；假母亲首先关心的是不要输掉官司，孩子的归属是次要的。 我们看到，这里的公平的分配不是指平均的分配，也不是双方均满意的分配，而是合理的分配。 相传在遥远的的天庭，有一天宇宙之神宙斯召集众神讨论公平，该怎样才是真正的公平，大家各抒己见没有一个准确的答案，宙斯便唤来了公平女神让她来给大家说一说什么是公平，公平女神微微一笑并没有马上回答，而是说到：我巡游天上、人间、地下也遇到了很多公平于否的事情，在我游历地下冥界的时候，众多厉鬼冤魂问我“我们终日不见天日、阴冷无比这样是对我们的不公平”我没有回答便离开了；我又来到了人间，人们争先恐后的问我“我们人类为什么只有短短的几十年的生命，不能充分的享受生活这是对我们的不公平”我笑了笑没有回答他们；当我回到了天上时，又听到关于公平于否的议论，有的神会问我“我们空有无限的生命却不能沐浴在爱情的时光中，无法与相爱的人厮守一生，这样是对我们的不公平”我还是没有作任何回答，今天在这里伟大的宇宙之神宙斯您又让我来说说什么是公平，那好吧，我就来说说，我在衡量公平于否的时候是将公平之秤放在宇宙当中的，不会单纯的考虑那一个方面，这样才能平衡整个宇宙万物，站在自己的立场去考虑问题是永远不会公平的！ 七人分粥 有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天；后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气；然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。 努力维护公平 个人维护公平 受到不公平对待，采 用正确方式维护公平 要公平地对待别人 制度保障公平（公正、正义的制度） * * * * * * * * * * * * * * * 天津外国语大学附属滨海外国语学校 第一框：个人和社会都需要公平 古今中外，公平一直是 人们追求的目标，它不仅是（ ）更是（ ）。 个人问题 社会问题 你觉得当前社会是否有不公平的现象 存在呢?这种现象有何弊端? 第一环节:想一想 如果升学考试不公平: 学生的受教育权就会受到侵害,学生就不能平等地接受教育，也不利于国家选拔人才。 如果工资分配不公平: 人们的劳动就不能得到承认和尊重,付出没有回报,将极大地影响劳动者的积极性和社会的稳定。 如果: 有能力者将被压抑,特长得不到施展,无能力者占据高位不能胜任,工作任务无法完成. 如果: 公平可以保证人们应得的利益,使人们各得其所 工作岗位安排不公平 教师对学生不公平 就会挫伤学生的上进心和自尊心，助长 不良风气。 结论: 第二环节:细细品味:阅读《公平是动力》一文,然后谈谈你的认识. 当人们受到不公平待遇时,常常有被伤害的感觉,感到自己的权力，人格没有受到尊重,心情比较“灰暗”,影响积极性. 认识:公平是对个体存在及其权力的认可,是激发潜能的动力,获得公平可让人们找到自己的尊严与价值 第三环节:小讨论:为什么三个和尚反而没有水吃?怎样做才能使他们有水吃? 从公平与合作的