当代大学生传统价值观和其对心理健康影响.pdfVIP

当代大学生的传统价值观及其对心理健康的影响 I文献综述与问题的提出 在性质上是一套包括认知、情感、意向三种成分的信念(杨国枢，1993)。朱智贤 等人在‘心理学大辞典》中这样定义，价值观是推动并指引一个人采取决定和行 动的经济的、逻辑的、科学的、艺术的、道德的、美学的、宗教的原则、信念和 标准，是一个人思想意识的核心(朱智贤，1991)。黄希庭认为：价值观是人区分 好坏、美丑、损益、正确与错误、符合或违背自己意愿等的观念系统。它通常是 充满情感的，并为人的正当行为提供充分的理由(黄希庭，2003)。金盛华认为价 值观是人们按照自己所理解的重要性，对事物进行评价与抉择的标准，是比态度 更广泛、更抽象的内在倾向(金盛华，2005)。许燕认为价值观是指人们对客观事 物、现象及对自己行为结果的意义、作用、效果和重要性的评定标准或尺度，是 推动并指引人们决策和采取行动的核心要素(许燕，1999)。 对以上国内外研究者所倾向采用的价值观定义进行分析，我们可以看出，研 究者视角不同，对价值观概念的界定也存在一些差异，这说明了价值观问题的复 杂性。但是我们也可以从中看出一些共识：(1)从价值观的主体角度考虑，它既 可能是一种个体现象也可能是一种社会现象，还可能是一种文化现象；(2)从价 值观的表现形式看，它既可能是外显的也可能是内隐的；(3)从价值观的功能看， 多数研究者认为价值观对行为具有导向作用；(4)从价值观的层次性上看，它具 有超越情境的特点，而态度具有情境性，所以，价值观要比态度更抽象更概括， 但与价值观相比，态度和行为的距离更近。 1．1．2价值观的分类 研究者基于不同的理论对价值观的内容分类有过许多探索。例如：Perry (1926)将价值观区分为6类，即认知的、道德的、经济的、政治的、审美的和 《人的类型》一书对人的分类，将价值观分为经济的、理论的、审美的、社会性 的、政治的和宗教的6类，并编制了“价值观研究”量表。 values)和工具性价值观 式”与“终极状态”两大类：终极性价值观(terminal (instrumentalvalues)；每一类由18项价值信念组成。他的这种划分体现了他对价 值观具有层次性质和有顺序的认识，并且，也真正表达了价值观作为“深层建构” 和“信仰体系’，与“行为选择”之间相互体现与依存的性质和关系。他的“价值 观调查”量表使得价值观可进一步操作化，人们亦可使用排序的方法表达他们认 2 当代大学生的传统价值观及其对心理健康的影响 I文献综述与问题的提出 为哪一种价值更值得和更为重要。 观调查表”。他们的划分不同于Rokeach之处在于测量了价值的绝对重要性而不是 相对重要性，区分了社会目标和个人目标。 自主、情感的自主、控制、阶序7类。他们的分类是根据以下3条标准：(1)价 值观可以是工具性的或终极性的目标；(2)价值观的中心可以是个人的、集体的 或二者兼而有之；(3)价值观与10个动机领域有关，这些领域存在于任何一种文 化之中。 在国内，黄希庭等人(1994)将价值观分为政治的、道德的、审美的、宗教 的、职业的、人际的、婚恋的、自我的、人生的和幸福的10种类型。中国社会科 学院社会学研究所。当代中国青年价值观念演变”课题组(1993)将价值观分为 自我价值观、政治价值观、道德价值观、职业价值观、婚姻和性价值观。许志超 为“个体一集体”两个纬度，并发展出了“个体主义一集体主义量表”(Individualism ．CollectivismScale，简称玳DCOL)，试图从这一维度概括价值观念的文化差异。 杨中芳(1994)将中国文化价值体系划分为3个大的层次：世界观、社会观、个人观， 其中世界观又包括宇宙观、变迁观、人生兴趣、理想世界、社会，个人关系、社会 的功能、理想社会结构、个人的地位、理想个人、理想人际关系；社会观包括组 织制度、基本单位、社会阶层、人，群关系、社会规范、人际结构，人际规范、人 际交往社会化、社会奖惩、社会维系、社会分配、社会公正；个人观包括个人与 环境的关系、个人与社会的关系、人际关系、思维方式、行为准则、行为评价、 自我发展目标、自我发展过程。黄光国(1995)延续了Rokeach的分类框架，