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四年级数学上册第三单元知识点复习 四年级数学上册第三单元知识点复习 （三位数乘两位数） 本单元内容：整百数、几百几十数乘整十数的口算，三位数乘两位数的笔算；选择合适的估算方法解决问题；积的变化规律。一、整百数、几百几十数乘整十数的口算 例题：400×20 210×30 1、意义 乘法是特殊的加法，表示几个相同的数相加（详见二年级上学期1单元“乘法的初步认识”） 400×20可以看作400个20相加（或20个400相加） 210×30可以看作210个30相加（或30个210相加） 注：在解决具体应用题时，意义只有一个！2、算理 400×20，可以将400缩小100倍，将20缩小10倍，看作4×2，因为因数累计缩小1000倍，所以结果8要扩大1000倍，得数为8000。210×30，可以将210缩小10倍，将30缩小10倍，看作21×3，因为因数累计缩小100倍，所以结果63要扩大100倍，得数为6300。注：最易出错的，例如120×0。很多孩子会得出600，因为只考虑了因数末尾的2个0，没考虑到12×=60中的0。易错题举例： 选择：口算00×40的结果是（ ） A 2000 B 200 200003、算法 忽略因数末尾的0，将因数末尾0前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。二、三位数乘两位数的笔算 例题：114×23=2622计算过程：114乘23，先算个位的3乘114，三四十二，写2进1，一三的三，加1得4，一三的三；再算十位的2乘114，二四得八，一二得二，一二得二；342加2280，结果等于2622。 会口述笔算过程 注意：1写因数114和23时，各个数位之间要隔开一个数字的距离，目的是为了后面计算时相同的数位能够对齐。 2用一个数十位上的数去乘三位数，积的末位要和十位对齐。 3计算时注意进位、加进位数。 三、选择合适的估算方法解决问题 方法：估算三位数乘两位数时，把因数看作与它最接近的整百、整十数，口算起比较方便。有时可以把两个因数都看成与它接近的整百货整十数，或一个因数不变，只把另一个因数看成与它接近的整十数或整百数，根据实际情况选择。如本第40页13题，可以借此仔细品味估算的方法和必要性。例题：每袋饲料重46千克，买20袋。用载重9吨的小货车运，一次能运完吗？方法1： 把46和20都看大一些。 46≈0 0×20=1200（千克） 9吨=9000千克 1200千克gt;9000千克 所以，一次不能运完。 分析：这样估算不对。本每袋饲料没那么重，往大里估算的总量超出实际总量，因而作出“一次不能运完”的判断是不合理的。 方法2： 把46看小一些。 46≈40 40×20=10000（千克） 10000千克=10吨 10吨gt;9吨 所以，一次不能运完。 分析：这样估算对。因为把每袋饲料的质量看轻一些，估算的总量比实际少都运不完，所以一次一定不能运完。注：选择合适的估算方法不能硬搬套路，估算时，有时需要把原数往大里看，有时需把原数往小里看；有时需用四舍五入法取近似数，有时则需用去尾法或进一法取近似数。我要根据实际情况的需要，合理地选择估算方法解决问题。有时即便估算也无法做出正确判断时，还是需要做精确计算的。四、积的变化规律 例题1： 8 × 2 = 16 ↓×10 ↓×10 8 × 20 = 160 ↓×10 ↓×10 8 × 200 = 1600 例题2： 24 × 2= 48 ↓÷2 ↓÷2 12 × 2= 24 ↓÷2 ↓÷2 6 × 2= 12例题3： 4 × 2 = 8 ↓×2 ↓×3 ↓×2×3 8 × 6 = 48一积的变化规律： 说法一： 一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，得到的积就等于原的积乘（或除以）几。 注：“乘几”就是指“扩大到几倍” 说法二： 之前的说法这里顺便一提（现在不提倡这种说法，因为倍数通常不能说成缩小）： 一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同倍数。拓展： 1积不变的规律：一个因数乘几，要使积不变，另一个因数需要除以几。 2举例说明两个因数都变化时积的变化规律：、 一个因数乘2，另一个因数乘3，则得到的积是原的积乘6