四年级数学下册第六单元第1课时一般的小数加、减法教学设计及反思.doc

四年级数学下册第六单元第1课时一般的小数加、减法教学设计及反思 第1时 题人教版四年级下册第六单元小数的加减法 一般的小数加、减法 教学内容教材第72页的内容及第74页练习十七的第1—4题。 教学目标一、知识与技能： 结合具体情情景，理解位数相同的小数加、减法的算理，掌握位数相同的小数加、减法的计算方法，并能正确的进行口算和笔算，提高计算能力。 二、过程与方法： 能正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理，沟通小数加、减法与整数加、减法之间的联系，体会数学的转化思想。 三、情感、态度、价值观： 在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。 教学重点理解算理，掌握位数相同的小数加、减法的计算方法。 教学难点正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。 教学准备多媒体 教学方法观察法、讲解法，合作交流法、探究法。 教学过程师生互动备注 一、情境导入 师：想一想，我们生活中哪些地方经常用到小数？ （学生自由举例）我们买东西的时候也经常要用到小数，那些同学有过购物经验？（学生举例）师：非常好，大家有过购物的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起学习“小数的加、减法”（板书）师：希望大家开动脑筋，大胆猜想，看谁能根据自已已有的生活经验和知识经验，发现小数加、减法计算的方法，并说明其中的道理。 二、自主探究 1、小数加法 师：（出示第72页例1情境图）读情境图，你能找出已知条和所求问题吗？ 生1:已知《数学家的故事》单价是64元，《童话选》单价是429元。 生2：所求问题是买《数学家的故事》和《童话选》一共要花多少元？ 师：你能画图表示出上面的已知条和问题吗？ 学生画图，教师展示: 师：根据图中给出的信息，如果求一共要花的钱数，用什么方法解答？ 生：已知两本书的单价，求它们的总价，就是把两个单价合在一起，把两个数合成一个数，用加法计算。 师：谁能写出它们的数量关系式？ 生：数量关系式为: 师：你会列式解答吗？（学生尝试独立列式计算，同桌互相交流） 师：说说自己是怎样列竖式的？又是怎样计算的？（让学生上台说说，最后强调相同数位要对齐，从最低位算起） 师：谁想把自己写的算式拿展示一下？ 生：64+429=1074（元） 64 +429 1074 答一共要花1074元。 师：竖式计算时，为什么要把小数点对齐？ 生:只有相同单位的数才可以相加。 2、小数减法 师：根据上面的情境图，你能提出一个用减法解答的数学问题吗？ 生1：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 生2：还可以说《童话选》比《数学家的故事》便宜多少钱？ （学生画图，教师展示） 师：你能画图理解它们的数量关系吗? 师：谁能找出已知信息和所求问题之间的数量关系？ 生：已知两个数，求它们的差，用减法计算。关系式为: 师：你会列式解答吗？把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的？ 生：64-429=216（元） 64 -429 216 答：《数学家的故事》比《童话选》贵216元。 师：你遇到了什么困难？ 生：十分位不够减，依照整数减法的方法向前一位借1当十。 三、探究结果 师：同学们，今天我们学了哪些知识？ 生：小数的加法和减法。 师：关于小数的加、减法，计算时，你需要注意些什么？ 生：计算小数的加、减法时，把小数点对齐（也就是把相同点数位对齐），再按照整数加、减法进行计算，最后得数里点上小数点（和横线上的小数点对齐）。 师：列竖式时，需要注意什么？ 生：列竖式时，首先把小数点对齐，然后从低位加起或减起。 1计算加法时，哪一位满十就向前一位进2计算减法时，哪一位不够减就从前一位借1当十再减。 师：你们说说小数加、减法与什么加、减法计算很相似？ 生：我们也可以说小数加、减法和整数加、减法的计算方法一样，需要留意的是要对齐竖式中的小数点，还要在结果中点上小数点最后的结果中小数末尾的”0”要去掉。 师：对，计算的结果要化简。我们共同总结出了小数加、减法的笔算方法，希望大家在以后的计算中能留意这些。 四、堂小结 师：通过本节的学习，你有哪些收获？ 生1：我知道了小数点对齐的道理。 生2：我知道了小数加、减法与整数加、减法的算理相同。 生3：我知道了小数加、减法与整数加、减法之间的联系，体会到了数学的转化思想。 五、布置作业 作业设计： 1猜猜这个数是多少？ （1）一个数加上03就是276，这个数是( )。 （2）一个数比176少036，这个数是( )。 （3）一个数比37多178，这个数是( )。 2列式计算。 123减去12与68的差，差是多少？ 2438加上386与22的差，和是多少