2013年小学数学教师暑期培训.ppt

教学设计的一般程序 解读教材 学情分析 确定目标 选择教、学法 教学流程 教学设计 的一般程序 人教版二年级数学下册P15例3 人教版二年级数学下册P15例3 选择教学方法和手段 1、根据师生教与学的需要选择合适的教学方法和教学手段。 2、充分运用直观教具和学具。 3、根据需要有效地运用计算机多媒体。 解读教材 学情分析 确定目标 选择教、学法 教学流程 教学设计 的一般程序 人教版二年级数学下册P15例3 人教版二年级数学下册P15例3 选择教学方法和手段 讨论法 讲授法 探究法 尝试法 练习法 谈话法 情景教学法 演示法 解读教材 学情分析 确定目标 选择教、学法 教学流程 教学设计 的一般程序 人教版二年级数学下册P15例3 人教版二年级数学下册P15例3 新授课教学流程 复习准备 导入新课 进行新课 巩固练习 课堂作业 课堂小结 小学数学教师 教学过程设计能力 疑问？ 有了教案，为什么还要教学设计？ 什么是教学设计? 如何进行教学设计? 影响教学设计的因素有哪些？ 教案主要是记录教学流程（先做什么？再做什么？）教学设计则是要比较理性、系统地阐述自己的教学设想与主张,要回应教案中“我为什么要这样设计”，这是提高教师教学能力的一种有效实践，是实现教师专业化成长的重要途径。 教学设计的意义 教学设计是为了实现一定的教学目标，依据教学内容、学生特点和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。教学设计是在教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。 什么是教学设计 学 生 教学目标 教学内容 课型特点 教 师 影响教学设计 的主要因素 学 生 教学目标 教 师 教学内容 课型特点 学 生 教学目标 教学内容 课型特点 教 师 影响教学设计 的主要因素 学生是学习的主体。 学生是在学校里，在成人、 同伴帮助和影响下，学习 生存的本领，获得生活的 智慧，体验生命的意义、 价值和尊严的人。 ——陈大伟 学 生 教学目标 教学内容 课型特点 教 师 影响教学设计 的主要因素 学生是构成小学数学教学过程中 最活跃的因素。 1、充分考虑不同年级学生的年 龄特征和思维发展水平。 2、充分考虑学生的已有知识经验。 学 生 教学目标 教学内容 课型特点 教 师 影响教学设计 的主要因素 你了解你的学生吗？ 学 生 教学目标 教学内容 课型特点 教 师 影响教学设计 的主要因素 小学数学教学目标的意义 小学数学教学目标是人们根据国家 的教育方针、义务教育培养目标、儿童的年龄特征和小学数学学科特点对小学数学教学所要达到的结果的预先规定。从心理学的角度讲，小学数学教学目标是小学数学教学效果在人们头脑里的超前反映。 学 生 教学目标 教学内容 课型特点 教 师 影响教学设计 的主要因素 小学数学教学目标的功能 导向 激励 调控 学 生 教学目标 教学内容 课型特点 教 师 影响教学设计 的主要因素 小学数学教学目标的主要内容 知识技能 解决问题 数学思考 情感态度 学 生 教学目标 教学内容 课型特点 教 师 影响教学设计 的主要因素 小学数学教学目标的结构体系 课时目标 单元目标 学期目标 学段目标 总目标 学 生 教学目标 教学内容 课型特点 教 师 影响教学设计 的主要因素 教学内容是影响小学数学课堂教 学设计的直接因素。 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 学 生 教学目标 教学内容 课型特点 教 师 影响教学设计 的主要因素 不同的课型有不同的课堂教学结构 复习课 新授课 练习课 学 生 教学目标 教学内容 课型特点 教 师 影响教学设计 的主要因素 教师自身的教学能力、教学风 格、个性特征对教学设计具有一 定的影响。 解读教材 学情分析 确定目标 选择教、学法 设计流程 解读教材 学情分析 确定目标 选择教、学法 教学流程 教学设计 的一般程序 真正地读懂教材 1、明确教材内容是什么？ 3、揭示教材前后内容之间的联系。 2、了解教材编写意图，明确教材为什么这样编写？ 4、分析教材的育人功能。 解读教材 学情分析 确定目标 选择教、学法 教学流程 教学设计 的一般程序 真正地读懂教材 知识点 小学数学教材 从哪儿来？ 到哪儿去？ 解读教材 学情分析 确定目标 选择教、学法 教学流程 教学设计 的一般程序 人教版二年级数学下册P15例3 人教版二年级数学下册P15例3 人教版二年级数学下册P15例3 解读教材 学情分析 确定目标 选择教、学法 教学流程