运算律导学案.doc

运算律导学案 某某小学数学导学案 年级 六年级下册 题 运算律 备 教师 严惠云 执教 严惠云 备 日期 311 学习目标 1探索和理解运算律，并能够用字母表示。 2能用运算定律进行一些简便的运算。过程与方法 3能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。 4在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 重点难点 重点：能运用运算律进行一些简便运算。 难点：能根据具体情况，选择算法。 主 要 导 学 过 程 教 学 环 节 时间分配 活动内容 导学策略与方法 备注 一、 导入新 3 分 1 我们学过哪些有关整数的运算律？ 2 它们有什么作用？ 用提问的方式复习。 二、 探究新知： 1分 1回顾和总结学过的整数运算律。 （1）加法交换律：两个数相加，交换加数位置，它们的和不变，即a+b=b+a。 （2）加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变，即(a+b)+=a+(b+)。 （3）乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，他们的积不变，即a×b=b×a。 （4）乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘。再乘以第三个数；或者先把后两个数相乘，再与第一个数相乘，它们的积不变，即(a×b)×=a×(b×)。 （）乘法分配律：两个数的和与第三个数相乘，可以把两个加数分别和这个数相乘，再把两个积相加，即(a+b)×=a×+b×。 （6）减法的性质：从一个数里连续减去几个数，可以从这个数里连续减去所有减数之和，差不变，a-b-=a-(b+)。 2用多种方式验证这些运算律。 完成教材8页第1题的第2小题，由学生自告奋勇回答树上的题目，由其他全体学生判断正确与否。 3认识到整数运算律在小数、分数中仍然成立。 4感受在数系的扩充过程中，人们总是希望在新的数系中运算律能尽量的成立。 （1）出示教材第8页第3题。 （2）引导学生观察、思考。 （3）交流。 或小黑板显示，分别复习运算律的字叙述和字母公式。 充分发挥学生的主体性，突显学生自主探究和合作交流的学习方式。 自己通过观察、分析找出结果 三,当堂检测 按照要求完成活动单问题检测部分 1分 1选用合适的方法计算下题。 46+32+4 07+39+43+63 2×49×4 8×（36×12） 8×4×12×02 46+78-146 2用乘法对家发的分配率计算下面各题。 27×48+27×2 90×99+90 13×102 乘法对加法的分配律不容易掌握，增加了乘法对加法的分配率的练习。 四 小结与评价 分 通过这节的学习，说一说你又有什么收获和体会？ 看书回顾，谈谈收获从总体上对本节进行回顾，加深理解。 五 布置作业 2分 本9页巩固与应用第2题 板书设 计 数的运算（四）运算律 1 加法交换律： a+b=b+a 加法结合律： (a+b)+=a+(b+) 2 乘法交换律： a×b=b×a 乘法结合律： a×（b×）=（a×b）× 乘法分配律： (a+b)×=a×+b0 0× 3 减法的性质： a-b-=a-（b+） 教学 反思 学生已经初步掌握了加法运算律和乘法运算律的运用，对于加法运算律掌握较好，而对乘法运算律掌握有些欠缺，特别是乘法对加法的分配律运用有些困难，学生对运算律在数系中的扩充了解不多。